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1、儿童青少年的心理发展与心理卫生 第一讲 概论,主要内容,学校心理卫生工作的重要性 心理健康的标准 学校心理卫生工作,心理健康的重要性,心理健康是健康的重要组成部分 “健康不仅仅使之躯体没有疾病或衰弱，而且还包括良好的心理和社会功能”（WHO,1947) 提高学生心理健康水平是实施素质教育、培养合格人才的重要方面,心理健康的重要性,心理与行为问题是中小学生学业成绩差、休学和死亡的主要原因之一 对心理健康的需求随着社会的进步而提高 “心理健康在贫困时代是奢侈品，在发展中国家是点缀品，在发达国家是必需品” 家庭、学校和社会为学生的心理健康问题付出了巨大的代价,心理健康的标准,心理健康的标准具有相对性
2、 与个体发展阶段间有密切的联系 与社会文化背景密切相关 因研究者的科学取向和价值取向而有所不同,心理健康的标准,判断心理健康的依据 统计学标准：多数人（通常是99%获95%）的行为模式被认为是健康的或正常的 生物学标准：存在可以证实的结构和功能改变就是不健康或异常 社会文化标准：行为符合社会文化规范则心理状况正常或判定为心理健康,心理健康的标准,世界卫生组织推荐的心理健康标准 智力正常 善于协调、控制情绪、心境良好 具有较强的意志品质 人际关系协调 能主动适应和改造现实环境 保持人格的完整与健康 心理、行为符合年龄特征,心理健康的标准,陈永胜提出的心理健康标准 认知功能正常(WHO-1) 情绪
3、反应适度(WHO-2) 意志品质健全(WHO-3) 自我意识客观(WHO-6) 个性结构完整(WHO-6),心理健康的标准,人际关系协调(WHO-4) 社会适应良好(WHO-5) 人生态度积极(WHO-3) 行为表现规范(WHO-7) 活动方式符合年龄特点(WHO-7),学校心理卫生工作,心理卫生（精神卫生）的基本概念 心理卫生是一门运用心理科学理论去指导不同人群，使他们通过自身努力实现心理健康的学科。 与心理卫生相关的主要学科 普通心理学,学校心理卫生工作,社会心理学 健康教育 医学心理学 行为医学 精神病学 心理咨询和心理治疗,学校心理卫生工作,学校心理卫生学研究的主要内容 中小学生的心理
4、健康标准 学生心理健康与全面发展的关系 影响学生心理健康的因素 学生心理健康问题的诊断、咨询和治疗 预防学生心理健康问题的措施,学校心理卫生工作,学校心理卫生工作者应具备的基本素质 能够尊重、理解学生，能设身处地地为学生着想； 具有比较完整的心理卫生学及相关学科知识结构； 对学生的社会、经济和文化背景有比较清楚的了解； 乐于学习和接受新的理论、知识和技能； 热爱本职工作，学生心理健康的重要性有充分的认识；,学校心理卫生工作,具有良好的合作精神； 思路开阔、头脑开放； 思维具有前瞻性、创造性、积极性； 具有较好的洞察力和协调能力； 具有强烈的个人责任感、效能感； 身心健康、情绪稳定； 能够合适、
5、有效地应付各种职业应激。,学校心理卫生工作,学校心理卫生工作的主要任务 提高学生心理健康水平，促进精神文明建设 通过心理健康教育，预防心理问题的产生 通过心理咨询和心理指导，帮助学生成长和发展 通过心理咨询何心理治疗，解决学生一般性的心理问题 与家庭、社会和专业机构合作，治疗学生中存在的精神疾病,学校心理卫生工作,学校心理卫生工作团队的建设 主管校领导负责，应有专项经费支持 至少有一名经过专门培训、有心理咨询资格证书的学校心理卫生工作者 班主任老师、任课教师组成心理卫生工作网络 建立稳定的咨询和转诊途径,学校心理卫生工作,建立学生心理健康档案 每个学生都要有一份专门的心理健康档案 学生入学和每
6、学年结束作一次全面的心理健康检查 记录学生的各种心理健康问题和心理疾病及其处理过程 与班主任老师、学生家长联系的纪录,学校心理卫生工作,学校心理卫生教育的组织 一般应由从事学校心理卫生工作的专职教师担任 每学期至少10个课时，课程内容可根据学生情况进行调整和安排 课程应采取灵活多样的教学方式,学校心理卫生工作,学校心理健康教育的主要内容 自尊和自信的建立； 人际关系能力和技巧； 形成正确的价值观念和人生理想； 分析问题和解决问题能力，创造性思维、批判性思维的培养 学习能力的培养 表达和控制情绪能力的培养 挫折、应激事件的处理,学校心理卫生工作,心理咨询和心理指导 分个别与团体两种形式 以面对面咨询为主 需要有专门的人员和场所,
