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1、浅谈谷歌地球（Google Earth）在高中历史教学中的应用摘要：谷歌地球（Google Earth）是谷歌公司开发的一款虚拟地球仪软件，笔者在高中历史课堂教学和研究性学习中把它加以应用，师生使用搜索、图片浏览等功能查找历史时间发生地、绘制路线图、增加直观信息、对比历史图片、遨游太空，丰富了教学手段，并在这一过程中帮助学生掌握了谷歌地球的基本使用方法，体现了新课程改革中的理念：“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”【1】同时，笔者在实践发现了谷歌地球在高中历史教学中存在的一些不足。关键词：谷歌地球；高中历史教学；研究性学习 图1 谷歌地球上观察到的未知金字塔
2、2012年8月14日互联网上爆出一则新闻：一位历史考古学家利用谷歌地球（Google Earth）发现了一座未知的埃及金字塔（如图1所示）。Angela Micol已从事卫星考古研究超过十年，致力于用谷歌地球从太空视野搜寻古迹。近日，Angela Micol表示其在卫星图片上看到了很多异常的土丘群，这些土丘群的排列特征非常古怪，猜测是埃及未知的金字塔。而埃及考古学家也证实这些秘密地点是未知的。那么什么是谷歌地球（Google Earth）？它有什么用？它能够帮助我们更好的完成高中历史教学吗？谷歌地球（Google Earth，缩写为GE，以下简称为谷歌地球）是一款由谷歌（Google）公司开发
3、的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS【2】布置在一个地球的三维模型上。谷歌地球可带你飞往任何地方，你可以在 Google 地球上查看卫星图像、3D 建筑、3D 树木、地形、街景视图、行星以及更为丰富的信息。图2 谷歌地球7.0版的主界面几年前一次讲授人教版高中历史必修二开辟新航路时我第一次遇到了谷歌地球。当时我布置了课前预习作业“绘制四位探险探索新航路的路线”，大部分同学完成作业采用的方法用水笔或彩笔在地球的简略图上描绘出航线的大致位置。而其中一位同学交上来一份地形地貌层次清晰，地理坐标完整，航线准确度很高的打印版作业。我当时的第一反应是这个学生复印了某本杂志或书籍插图。这个学生很
4、委屈，他立即提出可以为我在计算机上演示他绘制航线，我很好奇，于是同意了他在计算机上下载安装谷歌地球（如图2所示）。之后他利用在网上存储的坐标地址重新构建了探险家航海路线，并且他还兴奋告诉我：他发现教材中表述的“好望角是非洲的最南端”与自己用谷歌地球时观察得到实际结果不同（有网络上的实景图片和谷歌地图提供经纬度为证）。并且在接下来的探究学习中我们全班同学利用谷歌地球共同最终确定非洲最南端是阿古拉斯角，而好望角仅仅是非洲的最西南端。这节课无论是学生还是我这个老师都深深对谷歌地球有了浓厚的兴趣，此后的历史教学中，我们又多次使用到它，通过实践我认为谷歌地球在高中历史中主要有以下几个方面的应用：图3搜索
5、和位置框图4使用谷歌地球搜索到的北京故宫1、 快速定位地点，获取位置信息：高中历史教学中大量涉及国家、地区和城市地点，而教材对大多数地点没有给出图示，地图册碍于篇幅所限基本上使用的都是一些大比例地图，只能起到一些位置示意，无法帮助学生更加真切的深入了解这些地方。这时我们就可以用到谷歌地球的快速定位功能了。在谷歌地图的主界面左侧有一个搜索框（如图3所示），你可以将所需要查找的地点名称输入搜索框中，按“回车”键或者直接点击“搜索”即可直接到达所要查找地点的地图界面，你输入的可以是拼音，也可以是汉字。而且在搜索框下面有两个按钮，“获取路线”按钮按下后，你可以输入A、B两点的名称，谷歌地球会自动生成路
6、线；“历史记录”可以帮助你顾名思义可以看到你的搜索记录。搜索框左下角的三个图标分别可以将当前搜索的地名添加至“位置”栏中的“我的地点”中；将当前搜索的地方以KML【3】的方式复制到剪贴板中，可以轻松实现地图的调用；以及将当前搜索结果打印。并且在找到这些地点后，我们可以通过放大功能，将地图不断放大，以观察细节，如北京故宫的实景图（如图4所示）。在寻找和地图放缩的过程不断更新的经纬度、海拔高度、视角海拔高度等信息，使我们时刻感受到这些地点方位空间信息。另外，我们还可以录制游览的过程，也就是查询地点的过程，在“我的地点”中找到该地点，即可播放录制的游览过程。这一功能我认为可以用来布置作业课后作业，并
7、便于监督落实。2、 观察实景图片，增加直观信息。历史教学中创设情境是一种重要的教学方法，俗话说“百闻不如一见”，一张真实具体的图片胜似大段语言的描述。如高中历史课讲到罗斯福新政中“兴办公工程”“以工代赈”的典范田纳西工程，可以点击谷歌地球上的图片链接看到田纳西流域上上下下十几座雄伟的水坝及各种大型配套设施，通过图片见证这一工程的巨大作用，从而使学生更为深刻的认识到罗斯福总统这一政策不仅仅促进了就业以利于度过经济危机，更重要的是促进了田纳西流域的开发和长期发展。除了这些普通的照片外，谷歌地球在一些热门地点还提供了360度街景图片，如北京故宫三大殿、巴黎的埃菲尔铁塔、美国白宫等等，使我们进一步以自
8、我的“第一视角”身临其境般的360度观察周围的环境，随着鼠标的缩放你甚至可以在照片上的人群中穿行，观察他们的那一瞬间的表情，此刻我学生的表情也洋溢着惊喜。3、 路线绘制，学会学习：新课改下的高中历史学习，强调学生的主动参与和学会学习。利用谷歌地球这一软件，在很大程度上可以体现主动学习和学会学习这一过程。开辟新航路一课达伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦四位航海家的航线就可以在谷歌地球中绘制出来，而绘制中在谷歌地球上标记坐标的过程是十分繁琐的，使许多学生第一次认识了那么多港口、海角、岛屿，曾经有位同学感叹道：今天我们看着地图去绘制航线都这么难，当年哪些航海家在没有完整海图的情况下，他们竟然能完成探险，
9、真了不起！通过这次学习学生们真正理解了这些航海家伟大的探险精神。同时，他们学会了利用谷歌地球绘制路线的学习方法，此后我们又绘制过红军长征路线图，拿破仑远征俄罗斯路线图等等，很多学生在绘制的过程中也在不断思考：为什么路线不是直线的？是不是发生了什么事件导致了路线的曲折徘徊。这也就引发了学生对历史问题主动思考、主动学习。4、 对比历史图像，考察沧桑巨变：谷歌地球除了可以帮助我们观察到最近一段时间的地形地貌变化外，它还利用其庞大的数据库为我们提供几十年乃至上百年来同一点的沧桑变化。例如，对外开放格局的初步形成一课中，我们要对比深圳、浦东等地在对外开放前后的情况。教材中只有几张标志性建筑的图片，对学生
10、的刺激性不明显。而利用谷歌地球，我们可以从空中整体上看到1979年前后深圳、浦东基本上一片滩涂，举目破败荒凉；而推动时间轴回到当代，深圳、浦东高楼林立、人口稠密，现代化国际城市跃然眼前。并且时间轴在1979至今的拖动过程中，我们还能看到深圳、浦东的发展变化过程，这也使得学生认识到改革开放的艰辛与持续发展。5、 遨游太空，登陆月球、火星：随着我国“神州十号”的发射，许多学生对航空航天的关注和热情不断提高。教学中我也因势利导借助谷歌地球中切换功能，将星空、月球、火星的画面带到学生面前，尤其是在月球表面，我们可以找到美国宇航员阿姆斯特朗1969年的足迹，并且仔细观察360度的环形照片后我们可以体会到
11、人类第一次到达月球表面的好奇与激动。6、 考古探究，游遍天下：我曾经在高中开设过一门校本选修课历史文明探索，其中涉及对中国古代一些文明遗迹的考察，我和同学一起从空中看到了雅典围城、古罗马大竞技场、中国的万里长城等古迹，还利用照片对比过古埃及和美洲玛雅人金字塔的异同。甚至有的同学大胆的用谷歌地球提供的陕西西安地形、地貌的资料去推断秦始皇陵的位置与面积大小。此外，我们还一起足不出户游览过中外著名的历史事件遗址、名人故居等等。并且对钓鱼岛、黄岩岛、仁爱礁等我们的主权岛屿有了明确的地理位置概念，并且借此共同回顾了这些岛礁的历史渊源，由此学生的爱国之情也变得更加理性客观。总之，谷歌地球对于丰富课堂教学手
12、段、拓展学生获取信息方式等方面起到积极作用。并且谷歌地球在研究性学习中，更能发挥其优势，学生们可以免费下载使用谷歌地球，自主学习，拓展知识领域，增加体验和对比，逐渐形成开放创新的学习思维模式。但也不容否认我在实践发现谷歌地球也存在着以下的不足：1、谷歌地球（中文版）虽然支持中文和汉语拼音，但绝大多数信息数据还是英文的，所以对师生英语的水平的要求较高。2、历史图片时间轴的追溯时间不足，毕竟人类发射卫星并能够从太空中拍摄照片的时间只有几十年，这对于历史研究有一定的局限。3、谷歌地球的客户端需要依赖网络从远程数据库中读取信息进行更新，而且数据量也较大，这就导致了谷歌地球的使用尤其是搜索对网络和带宽有
13、较高的要求。4、谷歌公司是一家美国公司，其数据信息与我国政府的主张和教育思想有一定的差异，教师在教学中要对学生进行必要的引导。同时我个人也希望早日使用到由我们中国人掌握自主知识产权的、比谷歌地球更加优秀的软件，为我们高中历史教学提供更大的助力。参考文献【1】教育部：普通高中历史课程标准（实验）人民教育出版社2003版【2】GIS是地理信息系统（Geographic information System的缩写）。它是一宗特定的十分重要的空间信息系统，它是在计算机硬件和软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。（汤国安等ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程，科学出版社，2006年）【3】KML 是一种文件格式，用于在地球浏览器（例如 Google 地球、Google 地图和谷歌手机地图）中显示地理数据。KML 是由开放地理空间联盟（Open Geospatial Consortium, Inc.，简称 OGC）维护的国际标准。（Google Developers）
