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1、计算机应用基础,张 毅,说课内容,1、课程定位 与设计,3、教学 设计,4、教学 效果,2、教学 内容,5、特色 与 创新,在瞬息万变的信息时代，电脑已经进入各行各业,甚至千家万户,普及计算机知识显得尤其重要。作为我院各专业必修的一门公共基础课计算机操作技术，是培养学生计算机知识的入门课程和能力培养的起点课程。,1.1 课程定位,本课程开设在大学一年级第一学期，没有前导课程，为各专业后续课程的学习打好基础。,1.1 课程定位,计算机操作技术,1.2 课程设计,本课程的开发遵循“行动领域学习领域学习情境”这一基本路径，从典型的工作岗位出发，将实际工作任务归纳分析，基于工作过程进行课程开发，分析教
2、学过程进行情境设计。,工作过程 课程开发,工作任务 分析归纳,教学过程 情境设计,工作过程,教学过程,分析工作过程,投入教学过程,1.2 课程设计,2.1 教学内容的选取,本课程的职业岗位定位是面向各行各业的信息处理工作，使学生能够利用计算机和网络这个现代化工具进行信息的加工与处理，提高学生公办事务的信息化处理能力，培养学生的信息素养。通过本课程的学习，希望学生达到如下3方面的目标：,2.1 教学内容的选取,2.1 教学内容的选取,IE浏览器的定制以及上网检索信息 常用工具软件的下载与安装使用 计算机安全、病毒以及系统维护 收发电子邮件、网络安全,文字、段落的格式设置 图片、艺术字、自选图形等
3、对象的插入与格式调整,计算机的发展 计算机的软硬件组成 不同用途电脑的选购 系统安装与个性化定制,复杂文档的编辑与排版,电子表格的制作、不同类型内容的输入、边框和底纹的添加 对电子表格数据运用公式、函数进行数据统计、分析 图表的制作、筛选数据，生成数据报表,幻灯片的创建、外观设计 各种信息资源的插入、效果设置 演示与发布,家庭用、学习用、商业用电脑的选购、安装与个性化定制 对计算机的软硬件及资源进行管理,IE浏览器的定制与信息检索 常用工具软件的使用 计算机安全、病毒以及系统维护,编辑排版书信、公司招聘启事等 编排毕业论文、求职简历,制作电子报刊、留言簿、名片等 制作企业宣传海报、产品说明书,
4、制作学生管理系统、企业财务管理电子表格,对大量的电子表格数据进行汇总、分析与处理 生成图表和数据报表等,进行设备询价和成本估算，洽谈合同，与船东的沟通，协调解决船舶建造或柴油机制造过程中出现的问题,网络应用能力,计算机的基本操作和使用技能,对文本、图片、表格等的加工与编辑能力,复杂文档的编辑处理能力,电子表格的制作与打印,对电子表格数据的分析与处理,信息、资源的加工、演示与发布,职业核心能力,知识型的教学内容,任务式的教学内容,2.2 教学内容的组织,根据认知规律和学生成长规律，根据专业和职业岗位的信息化需求，按照内容从简单到复杂，技能从单一到综合的逻辑规律。将本课程设计成5个情境15个子情景
5、和若干个特色案例。如图：,内容从简单到复杂,技能从单一到综合,2.2 教学内容的组织安排,2.2 教学内容的组织安排,特色案例,任务从简单到复杂,2,1,能力从单项到综合,综合 能力训练,拓展 能力训练,综合 能力训练,文字处理软件的学习,2.3 教学内容的表现形式,电子教案、实训指导,2,多媒体课件,3,精品课网站,5,6,圆满完成 教、学 任务,1、教学设计,2、教学方法,3、教学手段,4、网络教学环境,5、教学团队,6、实训条件,3、 教学设计,教学模式,教学方法,教学流程,3.1 教学设计,五 步走教学法,师生互动 分析项目,合作学习 完成项目,多维评价 交流学习,创设情境 引发兴趣,
6、拓展项目 体现分层,做什么？,怎么做？,完成任务,做得怎么样？,3.2 教学方法,本课程主要训练学生的操作能力，降低学生对理论知识的掌握要求，在“教学做评”一体化的教学模式下，改革过去满堂灌的教学方法，以“五步走”教学法为主，在教学过程中灵活穿插其他多种教学方法。,同步训练,分组训练,自主训练,拓展训练,四步递进式能力培养,在教学活动开展过程中，让学生成为课堂的主人，渐进式能力培养。,3.3 教学手段,1、利用多媒体广播，提高教学效率。,2、利用网络将课堂教学延伸到课外。,3、利用视频和课程录像，使课堂教学更形象生动。,3.4 网络教学环境,利用局域网分发作业、下载资源和上交作业,3.4 网络
7、教学环境,利用Internet查阅资料、发送邮件、交流信息等,3.5 教学团队,机房,3.6 实训条件,网络实训室,投影教室,3.6 实训条件,除承担正常的教学科研任务之外，电教中心还积极服务当地社会和经济发展，为我市多个企事业单位提供技术支持和外包服务。 全国大学生计算机等级考试以及培训工作（每年2次） 全国卫生系统的职业资格考试（每年1次） 办公自动化系统培训工作（校内、校外） 曾承办农业银行资格考试 设备利用率达到98，融教学、培训、职业鉴定于一体,4、教学效果与评价,校外专家评价,1,校内专家评价,2,督导评价,3,学生评价,4,社会认可度,5,2,2,学生评价,4,社会认可度,参加国际办公软件核心技能大赛获奖统计表,参加全国大学生等级考试过关情况统计表,5、教学特色与创新,二,一,三,二类案例资源,三结合考核机制,多种评价方式,培养为学习、生活 服务的基本能力,培养能够为专业 服务的职业化能力,两类案例资源,三结合考核机制,取消传统的考试模式，全部采用无纸化考试，实行“教学做评”合一的过程化、多元化的考核与评价机制，以阶段考核和学期终结考核为主，配合每个教学任务完成过程中的灵活多样的考核，如到课率、课堂表现、学生自我评价、小组评价、指导教师评价等，真正实现融评价于教学做过程中。,多种评价方式,Thank You !,
