《以精美为追求的喜兰尚兰德育系列研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以精美为追求的喜兰尚兰德育系列研究（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以精美为追求的喜兰尚兰德育系列研究沙市黄家塘小学德育课题组一、 课题的提出 兰花文化既是一种物质文化，也是一种精神文化，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。自古以来，中华民族就有爱兰养兰的习俗。“人们爱兰的清雅、高贵；咏兰的气节、情操；颂兰的贞洁、奉献；用兰的品格陶冶情操，净化灵魂，升华民族精神，激励中华民族世世代代开拓进取，顽强拼搏，奋勇向前。”中国文化的先师孔子曾以“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳，君子修道立德，不为贫穷而改节”表达了一个人应具备幽兰一样坚定向上的精神气质。今天，这种精神，对培养和塑造社会主义新人，具有十分重要的意义。因此，大力宣传兰德兰品，弘扬中华兰花文化，促进青少年道德
2、水平的进一步提高，是非常必要的。 自古以来，我们中华民族就很重视德育。改革开放以来，特别是近几年来，德育创新、“优质德育”更是层出不穷。面对人民群众接受更高质量教育的新期待，我们必须更新与德育教育相关的硬软件，以科学的精神，人文的情怀，一流的服务，特色的教育，打造我校精美德育。精美德育，就是不仅把孩子看成教育的对象、认知的群体，更重要的是把他们看成独立的生命主体。根据孩子的潜质，遵循教育的规律，让孩子们在接受精品教育的过程中，高效率地呈现出生活的鲜活、生动和丰富的特质，让教育成为孩子生活的一部分，让健康、快乐、自主地学习和自由地创造成为这段生活的主旋律，让他们在感受生活的过程中幸福地成长。我校
3、地处市中心，坐落于居民区，具有优越的地理位置。虽然占地面积不大，但整个校园环境布局规划合理，有利于发挥我校小而精的特点，实施小班教学，让我们的教师有更多的时间去关注每个孩子的成长，让每个孩子都能享受精美的德育教育，得到充分的发展，也让我校成为闹市中的一块“精神净土、学习乐园”。为此，德育处提出“以精美为追求的喜兰尚兰德育系列研究”的课题，作为学校德育今后一段时期的发展方略。按照课题研究的规范和思路，促进该子课题的完善和实施，用“喜兰尚兰德育”的“兰花文化”来促进学生有个性、有特色的全面发展，为学生的终身学习和发展打好基础，实现学校德育可持续发展。二、 课题的界定精美德育就是以兰花品质为内核，构
4、建精美德育体系。通过“识兰、知兰、喜兰、尚兰、学兰、如兰”的阶梯式、序列化的德育模式打造我校德育品牌。“识兰”是指认识生活中的兰花；“知兰”是指了解兰花的品质；“喜兰”是指在了解的基础上爱上兰花；“尚兰”是指崇尚兰花；“学兰”是指学习兰花的高尚品质；“如兰”是指做一个兰花般高洁、典雅的人。三、 理论依据开展“以精美为追求的喜兰尚兰德育系列研究”的理论依据是科学人文教育理论。在当代全球性的教育改革浪潮中，一个令人瞩目的特点，就是对人文取向的重视。重新恢复人文教育的地位与作用，将科学教育与人文教育融合已成为教育历史的必然。教育的历史与逻辑已表明，唯有科学教育与人文教育的融合，培养集科学与人文素养的
5、人，才能创造出实现人价值生命的完美教育。因此，我们以科学人文教育理论作为该子课题的理论依据。1、精美德育依据科学教育理论，高效、低耗，换言之，就是在适量付出（或合理负担）的前提下收到比较高的教育成效；2、精美德育遵循人的发展规律，以人为本，民主、平等地看待学生，一切以学生的目前需要和长远发展（特别是可持续发展）为出发点和归宿；3、精美德育依据社会需求，走全面、协调和可持续发展之路；4、精美德育遵循心理学规律，在愉悦、主动中进行，就是说学生是在积极主动和高高兴兴的情况下开展学习与活动的，而不是在被动甚至被迫的情况下进行学习与活动； 5、精美德育在着眼发展优质德育的过程中互动，既包括师生的互动，又
6、包括学生之间的互动，还包括学校与家庭、社会的互动。四、 研究原则 1、方向性原则。课题研究应符合国家教育方针。全面贯彻教育方针，着力于学校发展。2、整体性原则。研究中不能将各分目标割裂开来。要发挥课题研究的整体功能，注重各类研究资源、成果的整合，使之发生最大效应。3、最优化原则。课题设计和实施要选择最佳方法，以花费时间精力和经费最少实现效果的最优化。4、实效性原则。把课题中形成的认识运用实践，指导实践，广泛收集，借鉴已有的经验成果，不断完善本课题研究，使研究发挥积极效益，为学校的发展提供服务。五、 研究目标（一）总体目标 本子课题通过“以精美为追求的喜兰尚兰德育系列”的研究，牢固树立“整体育人
7、”、“全员育人”、“育精品人”的理念，不断提高我校德育水平，为学生的全面发展打好基础，培养现代社会需要的精品人才。（二）分类目标1、探索我校兰花文化精美德育的体系构成及其规律，完成精美德育的基础理论建设，打造校园德育品牌。2、营造适合学生个性发展、健康发展、高水平发展的成长环境，让每一位学生在“识兰、知兰、喜兰、尚兰、学兰、如兰”的行为规范养成教育的过程中享受精美德育教育，能快乐地活动、自主地学习、自由地创造、健康地成长。3、加强课题研究和校本研究，组织编写“兰花之韵”校本课程及“兰花文化”主题班会序列，促进教师专业化发展和学校德育可持续性发展。六、 研究内容1、 具有“兰花文化”的校园和班级
8、环境的建设建设具有“兰花文化”的校园和班级是实施精美德育的环境基础。强化精美意识，首先要有环境育人的理念。具有“兰花文化”的校园和班级首先要做到环境中“处处有兰”，黄小的校徽、校服、校帽、校歌、班牌等物件上都应该有兰花的标志，让学生在幽兰之室、幽兰之园中感受兰花之雅，从而达到“识兰、知兰、喜兰、尚兰、学兰、如兰”德育目标。在此基础上鼓励学生充分参与班级设计、布置、更新的全过程，从而使学生在富有知识性、趣味性、启发性和实用性的学习氛围中得到生动、活泼、主动的发展。其次班级内部要以“兰花文化”为主题形成具有一定特色的思想观念和行为规范，班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级兰花文化的
9、主要内容包括有具有特色的各种兰花班牌、班级兰花精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。让精致校园落实到特色班级，真正成为学生陶冶性情，修身养性的学园和乐园。2、 知行合一的“兰花之韵”德育课程学生行为规范的养成教育是实施精美德育的保障。小学生正处在长知识和学习做人的关键时期，他们求知欲盛、可塑性强、模仿性强，小学阶段能否使学生养成良好的学习习惯与行为习惯，将决定他们的一生。叶圣陶先生说过，“教育就是培养习惯”。我们对学校德育工作进行了深入的反思，就我校的情况来看，学校学生家长中进城务工人员较多，学生行为养成较差。因此，搞好学生的养成教育、行为习惯的培养找到一个合适的抓手
10、显得尤为重要。我们将以“精美为特质、兰花为抓手”，对学生行为规范的养成教育赋予“兰花文化”，男孩子要像兰花般飘逸俊芳，女孩子则要像兰花般高洁淡雅。从一年级至六年级开展“识兰、知兰、喜兰、尚兰、学兰、如兰”的序列化、阶段性的行为习惯养成教育，结合礼仪教育编写“兰花之韵”德育课程。 3、 开展“兰花文化”德育活动主题班会案例的研究开展生态体验式的德育活动是实施精美德育的主渠道。精美德育要努力打造大众化、真实化、人性化的生态德育体验活动。围绕“兰花文化”开展生态体验主题班会，如：“识兰，就是让学生认识生活中的兰花，亲身体验兰花的美等”。生态体验德育活动要从小、从细做起，实施者要通过调查学生实际情况设
11、计活动，活动主题鲜明，注重活动的德育效应，记录活动过程及效果，并写出反思。4、 “兰花之韵”艺术节活动序列的研究 每年春天举行黄小“兰花之韵”艺术节，为学生搭建展示自我的平台，表彰评选出的“黄小之兰”，同时也是学校德育研究的阶段性成果展示。逐步让“兰花之韵”艺术节成为我校特有的德育成果展示形式。七、 研究方法课题研究以行动研究法和实验研究法为主，辅之以个案法 、文献法、调查法、观察法等。八、研究过程与实施步骤（一）选题论证，开题实施（2010年12月-2011年3月）1、课题组通过查阅文献、总结经验、分析学生和学校现状，讨论研究等方法，进行选题论证，依据学校研究总课题确定德育处研究子课题。2、
12、了解国内外研究情况，根据当前社会形式，制定出切实可行的我校关于“以精美为追求的喜兰尚兰德育系列研究”的子课题研究方案，上交学校。（二）开展子课题研究（2011年4月-2015年1月）1、按照子课题方案和研究计划开展相关研究，建立子课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料。2、子课题中期管理：每学年围绕一个内容展开研究。定期召开子课题年级负责人研讨会，检查子课题进展，探讨子课题实施过程中遇到的困难，及时进行研究。子课题年级负责人上交子课题进展报告或论文，进行课题研究的阶段性总结和评估。（2013年12月完成阶段小结，并交流经验）（三）子课题结题工作（2015年2月-2015年5月）子课题年级负责人上交子课题结题报告和相关论文。德育课题组积极组织论文投稿，同时邀请有关专家对子课题成果进行鉴定。（四）十二五课题结题工作（2015年5月-2015年7月）完成子课题结题报告，撰写论文、案例、研究报告，进行子课题结题论证、鉴定。九、研究的组织管理组 长：张庆华成 员：程 莉 祁文霞 陈国强 全体班主任十、研究成果形式（一）成果论文汇编；部分论文发表。（二）实验研究中期总结报告；课题结题报告。（三）综合成果展示活动。 黄小德育处 2011年3月
