就业指导课件(大二上)

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1、第七章 就业能力提升,大学生职业发展 与就业指导,了解相关职业对专业能力、通用能力和意志品质的要求,掌握提升就业能力的基本方法与途径,学习目标：,第七章 就业能力提升,第一节 专业能力的培养 一、专业能力 二、培养专业能力 第二节 通用能力的培养 一、通用能力 二、培养通用能力 第三节 意志品质的培养 一、职业与意志品质 二、培养意志品质,本章内容：,第七章 就业能力提升,第七章 就业能力提升,就业能力：是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，即职业的胜任力。 就业能力分为专业能力和通用能力，同时还应具备良好的意志品质。,1、专业能力一般是指专业知识、专业技能等与

2、职业直接相关的基础能力，如学习能力、知识管理能力、专项技能等 2、通用能力是人们在参与社会活动的过程中，自我形象的设定和自我角色的认定能力。表现为表达沟通能力、人际交往能力、创新能力、团队合作能力、组织管理能力等 3、意志品质具体是指个体在追求预定目标中逐渐形成的比较稳定的意志特质，主要包括自信、自立、诚信、责任心等,第一节 专业能力的培养,一、专业能力 专业能力是通过训练而获得的、可以顺利完成某项任务的动作 方式和动作系统 主要指掌握知识的能力、运用知识的熟练程度和准确程度等 专业能力：包括专业知识和专业技能,第一节 专业能力的培养,（一）专业知识 是专业能力的基础和依托 专业知识的学习在专

3、业能力中占有重要的地位 1、知识体系建构 区分出什么知识是工作所必需的，什么知识是进一步提高工作能力所需要的，从而有目标、分批次地对知识进行储备，准确而有效地获取相关知识。 2、知识分类管理 使专业知识凸显重要价值 使相关知识充分发挥积极辅助作用,第一节 专业能力的培养,（二）专业技能 专业技能是指依据专业培养目标，通过一定的实践训练，使学习 者熟练掌握的专门技术及运用能力 可以分为基础技能和专项技能 不同职业对从业者的技能掌握有着不同的要求 教师：表述技能、书写技能、信息处理技能、标准的普通话和良好的语言表达能力、扎实的三笔（钢笔、粉笔、毛笔）一画基本功以及应用现代教学媒体的能力等等 公务人

4、员：语言、组织管理、文字书写、计算机管理等 IT人员：编程、网络维护、动漫设计等 ,第一节 专业能力的培养,一条线和一万美元的故事,20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说

5、明费用的支出。斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”帐单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。,这个故事说明： 专业能力是一个人成功就业的决定性条件 斯坦门茨（Charles Proteus Steinmetz，1865-1923），德国出生的美籍电机工程师、发明家，对交流电系统的发展作出巨大贡献。 斯坦门茨曾获斯克内克塔迪联合学院博士学位、哈佛大学名誉博士。19011902年任美国电机工程师学会主席。他是美国艺术与科学学院院士，曾获富兰克林学会的克雷松金质奖章。,第一节 专业能力的培养,第一节 专业能力的培养,二、培养

6、专业能力 专业能力的培养建立在学生主动学习的基础之上 充分利用课堂内学习机会与重视课外自身培养的完美结合 （一）课内学习 充分利用学校现有的丰富的教学资源和条件，最大限度的摄取知识 1、主动参与课堂教学 主动参与到课堂中的讨论、练习（包括口头、书面）、实际操作（模仿性的和创造性的）等活动中去 2、广泛参加“第二课堂” 学术讨论会、读书报告会、朗诵、演讲、写作、书法 积极参与各种社团活动,举例：我校组织学生开展丰富多彩的暑期社会实践活动。2012年全校共60余支暑期社会实践队伍，分别走进农村、社区、学校、企业等开始实践调研等活动，宣传科学发展观、医药卫生知识、食品安全与用药安全、文明道德风尚、法

7、律常识。,（二）课外培养 积极参与社会实践,第一节 专业能力的培养,第二节 通用能力的培养,通用能力是人们在参与社会活动的过程中，自我形象的设定和自我角色的认定能力。 一个人在职场中要获得成功，关键不仅在于他的专业能力， 还在于他所具有的通用能力。 良好的通用能力是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”。 从某种意义上说，通用能力有时比专业能力更为重要。 专业能力和通用能力-智商与情商？,第二节 通用能力的培养,态度决定一切 态度决定一切是美国作者罗曼W皮尔著的一本极具价值的人生指南读物，其中265条充满睿智、富于创意的格言能让你以更加积极的态度去面对朋友、家人、工作和自己，并以感恩

8、之心去面对生活的每一天。此书曾在最畅销书排行榜上整整待了十年时间，“态度决定一切！”成为表达积极思维力量的一句口头禅传遍了全世界。 每个人都有不同的工作轨迹，有的人成为单位的中流砥柱，实现了自己的价值；有的人一直碌碌无为；有的人牢骚满腹，总以为与众不同，而到头来仍一无所获众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。那么，是什么在造就我们，决定我们呢？是“态度”！ 生活中每一件事情都因为我们的态度而决定。认真对待每一件事情，生活和工作才可能健康和顺利，一切困难都在我们的眼前化为过眼云烟，不知不觉中，态度决定了一切。,第二节 通用能力的培养,细节决定成败 “把每一件简单的事做好就是不简单；把每

9、一件平凡的 事做好就是不平凡。”-海尔集团总裁 张瑞敏 中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的 执行者；绝不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款 不折不扣的执行。汪中求（北京博士德文化发展有限公司首席管理顾问，北京汪中求细节管理咨询有限公司董事长、首席咨询师。 ）,第二节 通用能力的培养,通用能力是大学生应有的“基本能力”，是能应用在各种情 境下的能力。 大学生只具备专业能力是不完备的，还需要具备一定的通用 能力。 通用能力，包括良好的表达沟通能力、人际交往能力、创新 能力、团队合作能力以及组织管理能力等，已经成为用人单 位重要的择优标准。,第二节 通用能力的培养,一、通用能力 （一

10、）表达沟通能力 表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的 能力，主要包括口头表达能力和书面表达能力。 沟通协调能力主要是指通过情感、态度、思想、观点等各种 信息的交流，来控制、激励和协调他人的活动，使之相互 配合，从而建立良好的协作关系的能力。,第二节 通用能力的培养,第二节 通用能力的培养,（三）创新能力 创新能力是指根据一定的目的和任务，以创造性思维为核 心，能够提供一些新颖的、有独创性的，对社会或个人有价值的“产品”的能力。 创新能力是当前各行各业人员必备的一项基本素质。,第二节 通用能力的培养,（四）团队合作能力 团队合作能力是指团队成员以团队利益为首要任务，自觉地以组织的

11、利益和目标为重，能够时刻维护团队的利益，并在各自的工作中尽职尽责，通过团队业绩的提高来实现个人价值，自愿并主动与其他成员积极协作、共同努力奋斗的能力。 所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。,第二节 通用能力的培养,（五）组织管理能力 组织管理能力是指安排现有的人力、物力，使其

12、构成实现某一系统性目标的能力。 对于一个管理者来说，善于运用组织的力量，协调各方面的人力、物力、财力，使其达到动态上的综合平衡，从而获得最佳的社会效益和经济效益是必备的基本素质。,第二节 通用能力的培养,二、培养通用能力 （一）依托专业学习 大学生应在大学的学习和工作中主动培养自己的组织管理能力。如组织管理好班、团集体，能设计并组织实施各种形式的课外活动等。 可以通过参加科研学术活动和各类型竞赛，突出自身优势，随时注意培养创新精神和创新意识，为将来就业打造核心竞争力。 （二）参与实践活动 可利用双休日、节假日等参加各类型实践活动，以增加自己的工作经验和社会阅历。同时，积极参与校内活动，不断认识

13、自我，有针对性的提高自己的通用能力。 （三）自我总结与提高 自我总结提高是培养能力的最佳途径。,第三节 意志品质的培养,意志品质是指人在行动中经常表现出来的意志特征。 有位美国的心理学家说过：“一个人有没有成就与其智力 不是完全相关的，而更重要的是取决于其个性品质。” 意志品质是就业能力的内在基础，它影响甚至决定着专 业和通用能力的发挥。,第三节 意志品质的培养,（一）自信：是基于自我评价的积极态度，其本身就是一种 积极性。 （二）自立：靠自己奋斗，不依赖他人。它是一种勤奋、进 取、独立、自主、负责任、敢担当的精神状态 （三）诚信 ：诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必 行、行必果，一言九鼎

14、、一诺千金。 （四）责任心：指人们对某一具体事物的积极关注和心理投入。 （五）勤奋：勤奋是一种人生态度。,一、职业与意志品质,第三节 意志品质的培养,二、培养意志品质 （一）主动创造条件，积极磨练 （二）向别人学习，虚心修炼 （三）积极参与实践，经受锤炼,大学生职业发展 与就业指导,第八章 角色转换 走向成功,第八章 角色转换 走向成功,学习目标：,1了解大学生与职业人角色的不同 2了解角色转换过程中容易出现的问题并掌握其对策 3掌握作为职业人需要培养的职业素养 4掌握如何培养职业素养,第一节 角色转换 一、大学生和职业人的区别 二、初入职场可能面临的问题与解决方式 第二节 职业素养的培养 一

15、、职业道德 二、职业意识 三、职业形象 四、职业技能,本章内容,第八章 角色转换 走向成功,第一节 角色转换,大学文化？工作文化？ 你的老师？你的老板？ 大学中的学习？工作中的学习？,讨论：,大学环境与工作环境的区别,第一节 角色转换,一、大学生和职业人的区别1,大学文化,工作文化,1.弹性的时间安排 2.你能够逃课 3.更有规律、更个别的反馈 4.长假和自由的节假休息 5.对问题有正确的答案 6.教学大纲提供清晰的任务 7.分数上的个人竞争 8.工作循环周期较短 9.奖励以客观性标准和 优点为主,1.更固定的时间安排 2.不能无故缺工 3.无规律和不经常的反馈 4.没有长假，节假休息很少 5

16、.很少有问题的正确答案 6.任务模糊，不清晰 7.按团队业绩进行评估 8.持续数月或数年的更长时间 的工作循环 9.奖励更多是以主观性标准和 个人判断为基础,第一节 角色转换,一、大学生和职业人的区别2,你的老师,你的老板,1.鼓励讨论 2.规定完成任务的交付时间 3.期待公平 4.知识导向,1.通常对讨论不感兴趣 2.分派紧急的工作，交付周期 很短 3.有时很独断，并不总是公平 4.结果（利益）导向,大学的学习过程,工作的学习过程,1.抽象性、理论性的原则 2.正规的、结构性的和象征性 的学习 3.个人化的学习,1.具体的问题解决和决策制定 2.以工作中发生的临时性事件 和具体真实的生活为基础 3.社会性、分享性的学习,第一节 角色转换,一、大学生和职业人的区别3,角色权利,角色义务,角色规范,大学生,职业人,依法接受教育、培养能力、获得资助、取得证书等,努力学习完成规定学业，遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯,从教育的角度出发，规范学生行为，引导大学生全面发展，学有