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1、第六章 婴儿期儿童心理的发展,婴儿期（0-3岁）,新生儿阶段（0-1个月）,婴儿早期或乳儿期（0-1岁）,婴儿晚期（1-3岁）,学 习 要 求,1、掌握婴儿大脑和动作发展的特点 2、掌握言语获得理论及婴儿言语发展的特点 3、掌握婴儿认知发展的特点 4、掌握婴儿社会性发展的特点,第一节 乳儿期的心理发展,一、生理发育（自学为主） （一）身体发育（p153-154） （二）神经系统发育（p154） 1、结构 2、机能 皮质兴奋机能增强 皮质抑制机能开始发展,二、动作的发展（p155-157） 躯体动作 手的协调,1、从整体动作到分化动作； 2、从上部到下部动作； 3、大肌肉动作到小肌肉动作； 4、
2、从无意动作到有意动作。,婴儿动作发展有什么意义？ （p157-158）,三、言语的发生（p158-159） 最早的发音是什么？有没有分化？如何检验？,（一）语音的发生 1、反射性发音 2、呀呀学语 （二）对语言理解的准备 1、语音知觉 2、语词理解,四、 乳儿的认知发展,方法上的突破 视觉偏爱法 习惯化、去习惯化法（p179）,（一）感觉（p159-160） 从感觉方面已经收获了哪些能力？,（二）知觉（p160-161） 图形知觉 深度知觉,（三）记忆的发生与发展 乳儿有没有记忆？用什么来证明？,五、早期情绪的发展 （一）情绪的发生 婴儿有没有先天的情绪表达能力？,（二）微笑的发展 1、自发的
3、笑（0-5周）：反射性的笑。婴儿出生2-12小时中，面部即有象微笑的运动，这是内源性的。出生后一周，新生儿清醒时、吃饱了或听到柔和的声音时，会本能地笑。第三周时，清醒时轻轻地抚摩婴儿的面颊、腹部等，也能引起微笑。4-5周时，把婴儿的双手对拍，让他看转动的纸板或听各种熟悉的说话等，都会引起微笑。但此时的微笑，全是反射性的。 2、无选择的社会性微笑（5周-3个半月） 3、有选择的社会性微笑（3个半月后）：真正的社会性微笑,第二节 婴儿晚期的心理发展,一、生理发展（P170-173） 二、动作发展（p173-180）,三、言语的发展（p180-189） 儿童如何获得语言？,（一）言语的获得理论（p1
4、85-187） 强调后天的学习理论 强化论 模仿论选择性模仿 强调先天因素的“内存”论 先天和后天相互作用理论,（二）单词句（1-1.5岁） 单个字或单音重复 一词多义 以音代物 以词代句 （三）双词句（1.5-2岁） （四）完整句的发展（2-3岁）,四、心理过程的发展 （一）颜色视觉（p189-190） （二）数的感知（p190-191）,（三）时间知觉 婴儿有没有时间知觉？如何表现？ 婴儿的时间知觉主要与识记的事件相联系，生活作息在时间定向上起了很大的作用。,（四）注意的发展（p192） （五）记忆的发展（p192-193） （六）直觉行动思维的出现 直觉行动思维：儿童的思维与自身的感知和
5、动作相伴随，只能在对外界的感知活动中进行，在自身的动作过程中展开，离开感知和动作，思维就停止。,五、社会性发展和个性萌芽 （一）气质,1、气质的九个维度 （1）活动水平：在睡眠、进食、穿衣、游戏的等过程中的身体活动数量，主要以活跃时期和不活跃时期的比率为指标。 （2）节律性：吃、喝、睡、醒、大小便等生理活动的规律性。 （3）注意分散程度：外界无关的刺激对正在进行中的行为的干扰程度。 （4）接近或回避：对新情境、新刺激、陌生人等是主动接近还是退缩。,（5）适应性：对新环境、新刺激、新情景或环境常规改变的适应能力，能否适应和适应快慢。 （6）注意的广度和坚持性：集中从事某项活动的时间、范围和分心对
6、活动的影响程度。 （7）反应强度：对外界做出反应的能量。 （8）反应阈限：引起可辩明反应所需刺激的最低限度。 （9）心境质量：积极、愉快情绪与消极、不愉快情绪相比较的量。,2、气质类型 （1）易养型：吃、喝、睡、大小便有规律，易适应新环境，易接受新事物和不熟悉的人。情绪一般积极、愉快、反应适度。易受成人的关怀和喜爱。 （2）困难型：时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚，在饮食、睡眠等生理机能方面缺乏规律性，对新食物、新事物、新环境接受很慢。需很长时间去能够新的活动和安排，对环境改变难以适应。情绪不好，在游戏中总是不愉快。 （3）迟缓型：活动水平很低，反应弱，情绪消极或不愉快，但不象困难型
7、那样大哭大闹，常常安静地退缩、畏缩、情绪低落，逃避新刺激、新事物，对外界环境、新事物、生活变化的适应缓慢。在无压力的情况下，会对新刺激慢慢发生兴趣，在新情境中能逐渐活跃起来。,3、气质和亲子关系,（二）自我意识（p198-199） 1、1岁前儿童没有自我意识，不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开来 2、1岁左右的儿童开始把自己的动作和动作的对象区别开来，开始知道自己和物体的关系，认识自己的存在和自己的力量，产生自信。 3、使用名字称呼自己。 4、2-3岁时。使用“我”。,（三）依恋（attachment） 1、什么是依恋？ 婴儿与主要抚养者（一般是母亲）之间长久持续的情感联系。,2、依恋的
8、意义,哈洛的恒河猴实验 Bowlby的研究,3、依恋的发展 （1）无差别的社会反应阶段（0-3个月） （2）有差别的社会反应阶段（3-6个月） （3）特殊的情感联结阶段（6个月-2岁）,4、关于依恋的理论,精神分析理论“你喂养我所以我爱你” 行为主义“利益带来爱” 习性学理论“也许我天生就惹人爱”,5、 婴儿依恋的类型,安斯沃斯的研究方法 陌生情境技术,类型,A型：回避型依恋 母亲在不在场无所谓，母亲离开，并不表示反抗，少有紧张、不安的表现；母亲回来，往往不予理会，表示忽略而非高兴，有时也会欢迎，但很短暂就离开了。又称“无依恋婴儿”。,B型：安全型依恋 母亲在场，能安逸地玩，偶尔看母亲，与母亲
9、交谈，对母亲微笑；母亲离开，操作会受影响，婴儿明显表现苦恼、不安，想找母亲，当母亲回来时，会立即与母亲接触，且容易抚慰，平静。,C型：焦虑反抗型依恋 当母亲要离开则非常警惕，离开时表现非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂分离都会引起大喊大叫。当母亲回来，其态度矛盾，既寻求与母亲接触又同时反抗与母亲接触，母亲亲近他，他会生气地拒绝、推开。,6、影响依恋特征的因素,（1）母亲的养育特征 （2）婴儿的气质 （3）母亲的个人生活经历（内在工作模式） （4）文化特点,（四）同伴关系,本章小结,从乳儿期到婴儿期，开始进入“第一反抗期”。 发展的主要任务和教育：（1）提供必要的活动场所，组织适当的体育活动，加强肌肉练习，促进动作发展，同时也要增强孩子的独立性、自信心以及与同伴交往的能力。（2）3岁以前是口语发展的关键期，多给孩子言语刺激，鼓励孩子说话。（3）培养孩子有规律、有条理的生活习惯。（4）鼓励、培养独立性与自主精神，满足孩子独立从事活动、探索世界的需要和愿望，不过多干涉。但同时也应注意，对于孩子提出的不合理要求，不能迁就。,
