发展心理学的研究策略

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1、第02章 发展心理学的研究策略,陆小英 rabbit_,Outline,一、发展心理学的基本方法和设计 二、发展心理学的研究技术 三、发展心理学研究的伦理问题 四、发展心理学研究的新趋势,（一）发展心理学研究的基本方法,1.自我报告法-eg.访谈法、问卷法和临床法 2.系统观察法 3.个案研究法 4.人种志法 5.心理生理学法,1.1 访谈法,访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集他们有关心理特征和行为的数据资料的一种研究方法。 1.特点 （1）整个访谈过程是访谈者与儿童相互影响、相互作用的过程。所以，在访谈中，访谈者应争取掌握访谈过程的主动权，积极影响儿童，尽可能使研究按照预定的计

2、划开展。 （2）具有特定的研究目的和一整套的设计、编制和实施的原则。 2.分类 （1）根据访谈内容和过程有无统一的设计要求和结构：结构访谈和非结构访谈； （2）根据访谈时是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈。 3.优点：它能有针对性地收集研究数据，适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的访谈对象，具有较问卷法更高的回收率和有效率。 4.局限性：访谈结果的准确可靠性受访谈者自身的素质影响较大，费时费力，而且访谈所得资料不易量化。另外，访谈效果也受环境、时间和访谈对象特点的限制。,访谈时应注意的问题,第一，充分熟悉访谈的内容，尽可能了解儿童的背景情况，选择好访谈的时间和地点，带齐进行访谈所需

3、要的材料，如访谈研究的简要文字说明、记录纸等。 第二，访谈开始时应提一些非研究性问题如“近来学习怎样?”以便建立起合作、友好的交谈气氛。 第三，掌握交谈的艺术，轻松自如，谈话的话题和内容应是儿童能够回答和乐于回答的，并能从中分析出其心理活动。访谈者还要善于因势利导地借助能引起儿童共鸣的媒介与儿童沟通，了解他们的心理状态。 第四，把握谈话的方向。用多种提问方式如设问、追问等，使谈话自始自终围绕调查目的进行，避免离开主题的漫谈。 第五，访谈的记录可以是现场少记、事后多记，也可以边记录、边交谈、边观察，及时捕捉能代表儿童心理特点的信息。,1.2 问卷法,问卷：一种为了统计或调查用的问题表格”。通常研

4、究者使用的问卷有两种形式：开放式问卷和封闭式问卷。 开放式问卷：只提出问题，要求被试按照自己的实际情况或看法作答。 封闭式问卷：根据研究需要，把所有问题及可供选择的答案全部印在问卷上，被试不可随意回答，必须按照研究者的设计，在给定的答案中作出选择。可在短时间内获得大量的资料，省时,经济。由于问题和答案都是预先进行了操作化和标准化设计，所得资料便于统计分析。 问卷法只适合于书面言语能力达到一定程度的被试。-问卷的回收率? 问卷的结构：指导语+被试的基本资料如性别、年龄等+问题+选择答案。,示例：调查问卷指导语,同学们： 为了帮助大家更好地认识自己，我们编制了本问卷，以了解你对自己各方面的看法和评

5、价。对所有问题的回答无正确和错误之分，你只要按自己的真实看法回答即可。在你把答卷交上来以后，除了研究人员以外，不会有人接触你的问卷。我们将用计算机对所有同学的结果进行统一处理，而不针对任何个人进行分析。因此，请你尽管放心、如实地填写问卷。 请大家认真回答下列问题，谢谢你的合作!,问卷使用的注意事项,1.试题数量不宜过多，必须紧紧围绕所研究的主题。 2.问卷内容应是儿童熟悉的，以使儿童愿意积极配合，认真回答。 3.大规模的问卷研究必须在预测的基础上进行。预测中出现的答案是充实正式问卷试题的来源之一，应及早删去预测中难以区分等级或水平的试题。 4.问卷形式应以封闭式为主、开放式为辅，答案要便于归类

6、统计。 5. 被试数量如何确定？-不能正好等于研究对象，应根据回收率和有效率来确定。 6.如何规避社会称许性回答？,1.3 临床法,临床法：研究者通过研究被试对一个问题、一件工作或一个刺激的反应来验证假设的一种方法。当被试有所反应时，研究者通常会续问一些问题或要求他们再做一些工作，以进一步澄清研究对象的本意。这些步骤可一直持续到研究者收集到足以验证其假设的完善资料为止。在研究开始时，研究对象必须回答的问题是一样的，但后续的问题则依研究对象的答案而定。 因研究对象的答案常不同，因此，很少有两个研究对象会面对相同的测试情境。eg.皮亚杰（J.P.Piaget）,如何理解临床法的解释力？,-将用不同

7、程序对不同个案加以测试得到的资料加以比较是困难的； -在非标准化的测试过程中，研究者自己的理论基础可能会影响他所问的问题或所提供的解释。由于用这种方法得出的结论常受到研究者主观看法的影响，因此，需要再利用其他的研究方法来加以验证。,2.观察法,观察法：研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现。是发展心理学较为常见的一种方法 分类： （1）根据观察的条件不同：自然观察法、结构性观察法。,自然观察法,自然观察法：在日常生活环境通常指家庭、学校、幼儿园或游戏场所中观察个体的行为并进行仔细的观察并予以记录。 根据研究的目的不同又可分为以下4种。 （1）样本描述法：在预先

8、选择好的情境中对特定对象按照时间顺序进行连续观察，并记录一切发生的行为包括儿童的所作所为以及他人对其言行的反应，不加选择地描述所发生的一切。其优点是内容丰富详尽，可确定行为发生的原因及可能影响的因素，缺点是可能存在记录的可靠性及资料量化困难等问题。 （2）时间样本法：在固定时间间隔内观察预先选定的行为。在观察开始之前，要先研究观察时间的长度、间隔及次数。其优点是可对观察资料进行量化处理，但该方法仅适用于常常出现的行为，不适用于极少发生的行为。由于仅限于在特定时间内进行观察，不能保证行为的完整性。 （3）事件样本法：以某一事件发生的整个过程为观察对象，观察者深入到儿童的生活或游戏场所中等待事件的

9、发生并对事件的经过和前因后果加以记录。其优点是保持行为自然流程的完整性，能够探讨影响行为的因素，了解情境与行为的关系，更可用于不常发生的行为，其缺点是不易量化。 （4）特质评定法，指观察者事先准备好评定量表，量表的内容主要是关于人格特质的，观察者根据观察所得的印象，对被试的人格特质进行等级评定。这种方法简便易行，适用范围广 苏建文等：发展心理学，1314页，台北心理出版社，1991。,自然观察法的优缺点,优点：是唯一能告诉我们人们是如何在日常生活中表现行为的方法，而且可用于缺乏语言表达能力的婴幼儿。 要确保观察研究的效度，必须注意避免观察者偏见，即为证实研究假设而对自然发生的事件掺杂过多个人见

10、解；同时也要注意避免观察者的到来会影响儿童正常的表现。-How？ （1）事先放置一个不为儿童所知的摄像机将儿童的行为录下来进行分析， （2）在研究进行之前，观察者与儿童熟悉起来，令儿童对观察者的出现习以为常。,结构性观察,结构性观察：是一种经过严密设计的观察，一般在实验室进行。 程序：在儿童面前呈现一个被认为会促进所有研究行为的刺激，然后以不被儿童觉察的方式（单向玻璃或录像）对儿童进行观察，看儿童是否会表现出所期待的行为。如在一个有很多有趣玩具的房间里，要求儿童不要动这些玩具，然后研究者借故离开，看这些儿童在无人监督的情况下会不会作出违规行为。 适合于研究在自然情境中很少发生或不被社会所允许的

11、行为。,3.个案研究法,个案研究法：针对个别儿童进行深入的研究。通常是先仔细地描述一个或多个个案，并试图根据对这些个案的描述形成结论。在准备记录的过程中，研究者必须收集许多与个案有关的个人资料如家庭背景、社会经济地位、教育及工作史、健康记录、生活中重要事件的自我陈述及各种心理测验的表现等。这些资料来自于与个案或其父母（如果个案年龄较小，有些资料本人不能提供）交谈的结果，但这种交谈，研究者所提问题是因个案不同而有差异的，因此是非结构性的。eg.弗洛伊德 主要缺点： （1）研究结论的效度取决于所获个案资料的正确性。这种方法不正确的几率颇高，特别是年纪大的个案，要将幼年时所发生的事件的前因后果正确无

12、误地回想起来很不容易。 （2）在使用个案研究法时，研究者并非使用标准化的问题来询问不同的个案，因此个案之间的资料是难以比较的。 （3）依据某个特殊个案得出的结论不一定适用于其他的人，即结论难以推广。因此通过个案研究法得出的结论，需要用其他研究方法加以验证 美D.R.Shaffer著，林翠湄译：社会与人格发展，台北心理出版社，1995。,4.人种志法,：通过住在某个群体中并参与其所有生活来了解这个群体的文化。,5.心理生理法,：测量生理反应和生理行为之间关系的技术，以探索儿童感觉、认知和情感反应的生理基础。 -在解释婴儿的心理和情感体验时很有用，婴幼儿无法报告自己的心理和情感体验。 -常用的生理

13、指标：心率、EEG,练习,一个小学低年级学生答应照看一只生病的小动物，在无人时他是否会违背诺言？ 一个6岁儿童是否知道任何一个有关少数群体成员的消极刻板印象？ 一个6个月的婴儿是否能区分红色、绿色、蓝色和黄色？ 在儿童游戏中，男孩之间和女孩之间的攻击性行为有无差别？ 在萨比亚人部落中，男孩接受了青春仪式后，生活会有什么变化？ 某班小学生是否适应新的教学方法？ 流动人口中孩子的受教育状况。,（二）发展心理学的研究设计,1.相关设计 2.实验设计 3.跨文化设计,1.横断设计 2.追踪设计 3.序列设计 4.微观发生设计,普遍研究设计,发展研究设计,相关设计,：研究者收集信息，以决定所感兴趣的两个

14、或多个变量之间是否存在有意义的相关。,实验设计,：严格地评估两个变量之间可能存在的因果关系。 对被试施行的不同实验处理称为实验的自变量。,跨文化设计,：对来自不同文化或亚文化背景的被试的发展进行观察、测试和比较。 研究者能够确定对某一社会背景的儿童发展研究得到的结论是否也能适用于其他社会背景中的儿童，或也适用于来自其他种族或同一社会中社会经济背景不同的儿童。 因此，跨文化比较是避免研究结果过于概括化，同时也是确定在人类的发展中是否真的存在共同性的唯一方法。,发展研究设计,发展学家不只是对人们某个特殊阶段的发展感兴趣，他们还希望搞清楚在人的一生中，其情感、能力和行为是如何发展和变化。 1.横断设

15、计（cross-sectional design） 2.追踪设计（longitudinal design） 3.序列设计（cross-sequential design） 4.微观发生设计（microgenetic design）,横断设计,：在同一时间点上研究不同年龄阶段的被试。在横断研究中，各年龄段的被试来自不同的同辈群体。 同辈：生长在相似的文化环境和历史背景下的同一年龄段的人组成的群体。 目前，发展心理学的研究大多采用横断研究设计。,图示：横向研究,横向研究,优 点 能揭示年龄差异与发展趋势，花费和耗时都较少,Text,缺 点 不能提供个体发展的连续数据,：在同一时间内对不同年龄（年级

16、）或几个年龄（年级）被试的发展水平进行测查并加以比较。,示例,林崇德，国内23个省市在校青少年思维发展 在同一时间对全国23个省、市、自治区的不同类型学校（包括城市一般学校，省、市、自治区级重点中学，农村中学）的初一、初二和高三的17 000多名学生进行形式推理、形式逻辑法则和辩证逻辑思维的测查，考察不同年龄青少年的思维发展水平，并加以比较分析。,横断设计的优缺点,优点：能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征，而且由于能够同时对几个年龄群体进行调查测量，获得的信息量大，经济且费时短。 局限性： （1）横断研究设计所关注的年龄效应可能会与代群效应（cohort effect）相混淆。代群效应是指由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的对个体发展研究的干扰效应，也就是说两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。这在描述成年人如何随着时间而发展的研究中尤为突出。 （2）由于在横断研究设计中每个人只在某个时间点上接受测查，因而无法