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1、发展心理学 Developmental Psychology,授课人：王荣,1 绪论 2 发展心理学的理论 3 发展心理学的研究方法 4 胎儿的生、心理发展 5 婴儿的心理发展 6 幼儿的心理发展 7 小学儿童的心理发展 8 青少年的心理发展 9 成年早期的心理发展 10 成年中期的心理发展 11 成年晚期的心理发展,教学参考书,桑标:儿童发展,上海人民出版社,2009 桑标:当代儿童发展心理学,上海教育出版社,2003 张文新:青少年发展心理学,山东人民出版社,2002 邹泓:发展心理学,中国轻工业出版社,2005 刘金花:儿童发展心理学,华东师范大学出版社,1997,第一章 绪论,发展心理
2、学的界说 发展心理学的变迁 发展心理学的进展,第一节 发展心理学的界说,一、发展心理学与心理学 二、种系发展与个体发展 人类心理系统/个体心理与行为 从系统研究的角度（广义）/个体研究的角度（狭义） 三、研究内容 W W W 描述普遍行为模式 解释和测量个别差异 揭示原因和机制 探究不同的外在环境对心理发展的影响 提出帮助与指导的具体办法,(一)心理发展的基本原理/规律 天性与教养 nature / nurture 主动与被动 active / passive 连续性与阶段性 continuity / discontinuity 开放与闭合 (二)心理发展的年龄特征 发展,心理发展的实质 “发
3、展”的特点,连续性与阶段性 方向性和不可逆性 不平衡性 个别差异 年龄特征 实际年龄、生理年龄、心理年龄、社会年龄 关键期/sensitive period 涵义 举例,第二节 发展心理学的变迁,一、西方早期的儿童观 二、科学儿童发展心理学的产生 1882年， 普莱尔W.Preyer ，儿童心理 20世纪初，霍尔G.S.Hall ， 青少年： 三、从儿童发展到毕生发展 20世纪初， 霍尔G.S.Hall ，青少年： 20世纪20、30年代始， 荣格和埃里克森，成年人 1957年，美国心理学年鉴，”发展心理学“ 1970s始，巴尔特斯P.B.Baltes ，毕生发展心理学 四、我国的情况,第三节
4、 发展心理学的进展,一、研究体制的进展 整体化 二、研究方法的进展 系统化、生态化、综合化、整合化、现代化 跨学科、跨文化 三、研究理论的进展 一般理论：生态系统理论、毕生发展理论、社会文化观 等 社会性发展理论：心理理论 等 认知发展理论：5种智力新理论 等,思 考,教材 1-4,天性/教养 主动/被动,遗传因素 生物前提和自然条件 基因、生物特性，大脑和神经系统 同卵双生子与异卵双生子或普通兄弟姐妹比 对动物进行选择性繁殖 苯丙酮尿症，唐氏综合症,苯丙酮尿症(PKU) 症状:皮肤颜色较淡,毛发在新生儿阶段正常,次后逐渐由黑色转为黄色. 在2岁内可看到神经及精神症状:肌张力高,躯体常前后摆动
5、,行走时步伐短,姿态有些蹒跚.部分患者表现胆小,约25%患者有反复发作的惊厥,不易控制. 智力方面,新生儿阶段不易发现有什么明显的差异,次后就逐渐落后,85%患者只在白痴水平,极少数(1%)能达到正常水平. PKU发生率万分之一,患者寿命短,只有25%的人能活到30岁. 病理:一对隐性基因阻碍苯丙氨酸羟化酶的生成. 苯丙氨酸-酪氨酸 苯丙氨酸-苯丙酮酸 干预:出生后2-3天内取一两滴血. 早期饮食治疗.代乳品.,苯丙氨酸羟化酶,唐氏综合症(先天愚型,伸舌样白痴) 症状:以身体和智力的迟钝为特征,且有相当独特的外貌:一般脸型圆满,两眼旁开,鼻梁塌,口小舌大,伸舌流涎,耳朵畸形.蹼指(趾),牙齿异
6、常.常用笨拙的扁平脚行走.较易患白血病和心脏病,常因呼吸道感染夭折.同多动症儿童比,充满感情,安静,性格较开朗. 病理:第21对染色体上有3条染色体.-减数分裂失败的结果. 多发生在母亲方面.高龄产妇危险更大. 干预:羊膜穿刺.第16周最佳. 流产.,环境因素 规定了心理发展的现实性,胎内环境 母亲的年龄、营养、疾病、药物、辐射、情绪 早期经验 狼孩、猪孩；恒河猴；老鼠；孤儿院孩子 丰富的环境 其它（家庭、学校、社会等） 儿童青少年的弹性研究 敏化效应 钢化效应 挫折教育(户外拓展训练) 习得性无助,“遗传环境行为表现”的关系 被动式 由儿童的父母为他们提供成长的环境 唤起式 个体的遗传特征影响了作用于他的环境因素 主动式 主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进行有目的的选择、改变与创造,毕生发展观（巴尔特斯 Baltes）,个体发展是整个生命发展的过程 个体的发展是多方面、多层次的 个体的发展是由多种因素共同决定的 年龄阶段、历史阶段、非规范事件 生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架 带有补偿的选择性最优化 父母的发展空间 言传与身教 中年,
