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1、二章,舜发于畎亩之中,学习目标:,理解课文大意,知道课文的中心论点 积累课文中的文言词语 分析课文的论证结构 体会课文的艰苦磨练精神 熟读课文,有关孟子和孟子,孟子（前372前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。,孟子是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和大学、中庸、论语合为“四书”，成为此后读
2、书人的必读书。,舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能,给下列红字注音：,(),(),(),(f ),(),(z n g),孟子曰: 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐 之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市.,介词,从,起,指被任用,田间,田地,被举用,被选拔,捣土用的杵,垄沟,田垄,指从狱官手里被释放并被重用 士,狱官,译文,舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官的手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居的海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位.,第一段落分析,人物 历经磨难的地点和历程
3、,舜 畎亩之中,傅説 版筑之间,胶鬲 鱼盐之中,管夷吾 士,孙叔敖 海,百里奚 市,举例论证,运用排比的手法，列举六个取得突出成绩的人，事例典型，语气畅达，气势磅礴。,第一自然段问题设计：,这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？,他们出身卑微， 他们历经了苦难的磨练， 他们都被提拔任用，做出了一番成就。,故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其 所为,所以动心忍性,曾益其所不能.,所以,上天,将要,下达,责任,担子,重大,介词,给,代词,这,这样,形容词用作动词,使.痛苦,代词,代”是人”,指内心,使动用法,使饥饿,偏义复合词,词义在”
4、体”,”肤”则起凑足音节的作用,资财缺乏,这里是使他受到贫困之苦,名词作状语,用行动,违背,阻碍,错乱,用以,用来,惊,使.动,坚忍,坚定,使坚定,通”增”,使动用法,与”曾”同义,助词,与”不能”组成名词性短语,指代”不能”的对象,所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚韧起来，以不断增长才干。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事
5、，必须先在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。,磨炼人的方式,第二段落分析,“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”,结 果,“动心忍性，曾益其所不能”,一个人要想取得成功，首先要心灵震动，性情坚韧，还要提高自己的本领和适应能力。,第二段是从第一段推导出的结论，一个“故”字紧承上文。,第二段也是对第一段的逻辑分析，分析取得大成就所应该具备的条件。,人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声, 而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然 后知生于忧患,而死于安乐
6、也.,常,名词用作动词,范过失,改正,窘迫,受窘,内心,通”横”,梗塞,指不顺,思虑,奋起,有所作为,显露,脸色,表现,被了解,在里面,指国内,假设连词,如果,能坚持法度的大臣,通”弼”辅佐,在外面,指国外,外来的灾难,多指外部入侵,语气组词,表停顿,相当”这样以后”,介词,由于,表原因,连词,表并列关系,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安
7、乐必将导致死亡。,第三段落分析,首先，从个人来讲,要经常犯错误，才能改正。犯了4错误，才能“困于心，衡于虑”，才能振作；“征于色，发于声”，别人才会理解。,然后，从国家来讲,内部要有“法家拂士”的辅佐，外部要有“敌国外患”的威胁，否则，国家就要灭亡。国家也要经历“忧患”的磨砺。,结论：第三段比第二段又进了一层，从论述一个人的成就引申到论述一个国家的生死存亡。,最后一句（段），顺承前文，自然得出结论：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”这是本文的中心论点。,文章思路,生于忧患，死于安乐全文共四段，分三部分。 第一部分 第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证） 这些事例暗示：逆境对造
8、就人才的重大作用。 第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证）,第二部分 第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。 （正面）和（反面） 第三部分 第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。,文章特点,层层深入的论证过程,先从具体的例子入手，进一步对所列举的例子加以分析。由个人经历推演到国家。 论述层次分明，论证有据有理。最后的结论，是在前文论述的基础上自然而然的出来的。,曾 通“增”，增加 衡 通“横”，梗塞，不顺 拂 通“弼”，辅弼，辅佐,曾益其所不能。 困于心衡于虑。 入则无法家拂士。,指出下列各句中的通假字,词性活用：,必先苦其心志
9、。译： 使他的内心痛苦。 1劳其筋骨。译： 2饿其体肤。译： 3空乏其身。译： 4行拂乱其所为。译： 5动心忍性。译：,使他的筋骨受到劳累,使他的身体忍饥挨饿,使他倍受穷困之苦,使他的行为错乱颠倒不顺畅,使他的心受到震动，使他的性情坚韧,舜发于畎亩之中 征于色，发于声,-兴起，被任用 -表露，表现,发,国恒亡 则有去国怀乡 固国不以山溪之险,-国家 -国都 -国防,国,一词多义,于 而,从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任于是人也 在 而死于安乐也,表顺承 “然后” 而后作 表转折“但是、却” 而死于安乐也,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷
10、的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,总结：,文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀。 莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 查尔斯比亚德 在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。 海伦凯勒 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,名人名言,退出,层次结构:,舜发于畎亩之中,举例论证,舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚,经过艰苦磨练 成就一番大业,道理论证,客观,苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身,主观,困于心 衡于虑 而后作,治国,无法家拂土 无敌国外患,国恒亡,
