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1、浅谈体育游戏创编与实施,四个维度： 体育游戏 游戏创编 游戏教学 游戏化教学,一、体育游戏,1、体育游戏的概念 体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强人们身心健康、发展智力及社会适应性、培养良好的道德品质等为目的而进行的教育活动。,2、体育游戏的特点,娱乐性和趣味性 普及性 目的性 教育性 竞争性 科学性 多样性,3、体育游戏的分类,（1） 按运动项目进行分类：篮球、排球、足球、体操、田径、武术、韵律活动等游戏； （2） 按进行形式进行分类：接力、追逐、角斗、攻防争夺、传递抛接、集体竞快等游戏； （3） 按身体素质进行分类：速度、力量、灵敏、柔韧、耐力等游戏； （4） 按基本活动进行分类：走、
2、跑、跳、投等游戏； （5） 按参加年龄进行分类：幼儿、儿童、青年、老年等游戏； （6）依据体育游戏对儿童（心理学角度）的发展目的的不同进行分类: 自信类、开朗类、协作类、拓志类、冒险类等游戏。 ,4、体育游戏的功能与作用,体育游戏的积极作用： （1）锻炼身体，增强体质的作用。 （2）使枯燥的教学变得生动活泼。 （3）激发调动参与者在练习中的积极性。 （4）促进参与者的智力发展。 （5）全面发展参与者的身体素质。 （6）丰富活动内容，活跃课堂气氛。 （7）提高参与者对体育课的认识，使参与者更有兴趣上好体育课。 （8）激发参与者团结上进的精神，培养参与者的良好道德品质。 （9）适应社会，改善人际关
3、系。,体育游戏在体育教学中的作用： （1）体育游戏在课的准备部分的作用 （2）体育游戏在课的基本部分的作用 （3）体育游戏在课的结束部分的作用 综上所述，把体育游戏适时适当的运用到体育教学中，不仅可以提高学生参加体育课的兴趣，还可以通过体育游戏起到：增强体质、提高身体活动能力；提高学生自信心，集中注意力，适应复杂环境；磨练学生意志，锻炼学生敢于在失败中争取成功；开拓参与者的思维；培养学生的集体主义荣誉感和团结协作的精神，从而提高教学质量和教学效果的作用。,5、体育游戏的选择原则与实施要点,体育游戏选择原则： （1）教育性原则 （2）针对性原则 （3）趣味性原则 （4）快乐性原则 （5）安全性原
4、则,体育游戏的原则，不是独立存在的，而是以对立统一的形式存在于体育游戏的全过程中。其统一性主要表现在各原则相互加强上，如趣味性原则，可以加强教学效果；而安全性原则，可以保证充分发挥游戏的各种功能。然而，各原则之间还存在相互对立、相互制约的一面。如为了提高游戏的趣味性，就要增加动作的难度、增加游戏的竞争因素，对抗程序等等，而这些因素的加强，就容易导致安全性的下降。因此，体育游戏一方面体现在如何充分利用各原则的统一性上，使其相互促进。而另一方面则体现在如何处理各原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它们之间的相互干扰。以上的原则在教学中应灵活应用，为教学的顺利进行提供保障。,体育游戏的
5、实施要点： （1）要强调组织性、纪律性要把思想教育贯穿于游戏的全过程中。 （2）要注意调控参与者在游戏中的情绪，参与者在游戏中情绪好坏，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一 （3）注意安全，防止安全事故的发生。 （4）游戏教学后要及时给予小结评议。 （5）组织者要全面关心参与者，特别关心体质较差或有残疾的参与者，让他们进行简单易行、力所能及的游戏活动，使他们在体质上得到锻炼，在精神上享受到集体的温暖和平等的待遇。,6、体育游戏的组成,游戏的名称 游戏的目的 游戏的准备（场地器材） 游戏方法 游戏规则 教学建议,二、体育游戏的创编,1、体育游戏创编的原则 一是符合体育教学实际 二是符合学生的年龄
6、特征，与学生的身心规律相适应 三是方便教学,2、体育游戏创编的方法,（1） 加一加 （2） 减一减 （3） 扩一扩 （4） 缩一缩 （5） 变一变 （6） 改一改 （7） 联一联 （8） 学一学 （9） 代一代 （10）搬一搬 （11）反一反 （12）定一定,3、体育游戏创编的注意事项,（1） 水平一游戏创编注意点：一要特别讲究童趣；二是强调乐群性和不太计较胜负。 （2） 水平二三游戏创编的注意点：一是游戏要有故事情节和教育思想；二是尊重童趣；三是游戏必须姓“体”。 （3）游戏创编要适人、适时、适景，要考虑安全因素。 例：“争分夺秒”游戏,所谓的情境式游戏是依据学生身心特点、认知规律以及浅显的
7、生活经验，运用创设情景和制造故事情节等手段，来完成体育教学任务的一种游戏。 一是以实践为抓手，把握好游戏的创编质量。例如：“争分夺秒” 二是创编时要根据不同的目标，合理巧妙地择优导入 三是有针对性的使用情境游戏,4、体育游戏创编实例展示,游戏一：赶小猪 游戏目的： 1、培养集体主义精神，发展速度和奔跑能力。 2、培养学生团结协作的良好品质。 游戏准备： 在场地上画22-25米间距的两条平行起跑线 接力棒四根 小球4个,游戏方法：,把学生分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组，成纵队相对站立在两边的起跑线后。发令后，各队甲组排头赶着小猪迅速向乙组跑去，把棒和小猪一起交给乙组排头，自己站到乙组排尾
8、；乙组排头接到棒和小猪后赶着小猪迅速跑向甲组，把棒和小猪一起交给甲组第二人，站到甲组排尾，如此依次进行，每人跑一次，先跑完的队为胜.,游戏规则： 1、起跑前必须站在起跑线后，不得踏线； 2、听到起跑信号后，甲组第一人才能起跑，其余的人在接到棒和小猪后才能越过起跑线。 3、是赶小猪而不能用棒使劲地打小猪。,教学建议： 1、游戏开始前，可先找两个学生试做一次，结合讲解游戏的方法、规则，并规定行进路线，避免互相冲撞。 2、如场地小可以按如图1-2队形站立。 3、要逐步引导学生按照动作的要求做。随着赶小猪动作的熟练，距离可适当加长。每组人数不宜过多，以保持适当的练习安度，比赛激烈的时候，还要随时提醒学
9、生注意遵守游戏规则。 4、这个游戏还可以改为“往返接力”以及性质类似的奔跑游戏。,改造一： 不用棒拨球，而直接用手拨球。 改造二： 将赶小猪的路线加以改变，如将直线改为曲线等。 方式一：将直线改为绕“8”字,方式二：将直线改为绕梅花桩,方式三：将直线改为绕圆圈，还可改为绕三角形、方形等。,改造三： 将小猪的方位加以改变。 方式一：将球夹在跨下或腋下进行（此改造适合水平一和水平二的学生，如水平三的学生做可以增加夹球的数量） 方式二：将球顶在头上进行 （此改造适合水平一和水平二的学生） 方式三：将球放在肚子上，以屈体屈腿仰撑姿势进行（此改造适用于水平二以上的学生，并且应在平坦无沙石的场地上做）,改
10、造四： 将赶小猪的人数加以改动。（以上的几种改造都可以两人合作的方式进行，如两人同时赶小猪、两人将小猪抬起来、两人背对背背小猪、两人面对面用胸运小猪等）（此改造适合水平二以上的学生）,改造五：综合改创 翻山越岭赶小猪,游戏二：绳的创想,方式一：跳短绳比赛 游戏目的： 发展灵敏协调素质和跳跃能力。 游戏准备： 跳绳4根 游戏方法： 将游戏者分成人数相等的四组，各组按顺序排成一列横队。游戏开始，各组第一人到相邻的队前持绳预备好，邻组选一人为其计跳绳的次数。当组织者发令后，各组的第一人快速做原地双脚跳绳，组织者手持秒表计时。在规定时间内按跳绳次数多少排定名次，第一、二、三、四名分别为本队积4、3、2
11、、1分。然后由各组的第二人继续比赛，依次类推。最后以积分多的组为胜。 游戏规则： 1、必须按规定的跳绳方法进行。 2、失误后，如时间不到可继续跳。 教学建议： 1、可采用其他的跳绳方法进行； 2、可改用跳绳比花样的方法进行，比谁的花样多、新、奇等。,方式二：踩尾巴（揪尾巴） 两人一组或多人一组，将绳绑在腿上，在一定的时间、一定的范围的限制下相互踩，最后以收集尾巴的多少确定胜负。,方式三：开火车 将绳绕过前面一个同学的腰，手持绳的两端，一个连着一个，形成一列火车，可以比快，也可以比开得稳。中间适当穿插过山洞、火车上坡、下坡等情节，增加游戏的趣味。（此改造适合水平一和水平二的学生）,方式四：钻山洞
12、 两组相对站立，各持绳的两端，搭成一个山洞，学生依次从山洞下钻过，最后以本组最后一名队员出山洞的先后来确定胜负。（此改造适合水平一、二的学生）,方式五：单人或两人跳绳跑接力 在进行过程中，可以将比赛方式改为绕过标志物的往返接力，以最后一名队员返回起点的先后确定名次。（双人适合水平二及以上的学生）,方式六：快快跳起（纵队、弧形或圆圈） 排成四路纵队，两人手持绳的两端，从前跑到后，同学依次跳过绳，没跳过的判为失败，最后以失败次数少的队为胜。（此改造适合水平二及以上的学生）,方式七：绳舞 将绳代替竹竿，以跳竹竿舞的方式进行。（此改造适合水平二及以上的学生）,方式八：快速换步接力 将绳均匀地分布在地上
13、，学生以小步跑或高抬腿的方式通过绳，碰绳算失误一次，并要把绳摆回原位后继续进行。（引改造适合水平二及以上的学生） 变形：拉开绳子的距离，就成了步幅的练习；左右1020米摆一条绳子，又可以进行线线踩练习（往返跑）；,方式九：组字（画）接力 方式十：旋转风车 方式十一：综合运用 一、过障碍接力,二、夺宝奇兵,方式十二：另外，短绳在教学中还时常用于快速反应练习：根据要求抓绳，换绳等；代替接力棒用作接力比赛；织成绳网用于匍匐前进或反弓穿越；代替尺子作为丈量的工具或辅助教学的器具（竖直用于比对肩肘倒立是否垂直）等。,游戏三：体操棒的妙用,1、棒操 2、快快跳起 3、跳棒接力 4、平衡 5、钓鱼 6、角力
14、 7、跨越式跳高 8、组字或拼图、赶小猪、做单架 9、比比谁的反应快 10、杵舞 11、杆舞,游戏四：小垫子的妙用,小垫子除了用于体操项目的学习器材外，它在教学中还有很多的用途。如： 1、穿越小树林的“树桩” 2、踏石过河的“石块” 3、穿越封锁线的“头盔” 4、打活动目标的“标靶” 5、跨越障碍中的“障碍” 6、转弯、变向中的标志物 7、蚂蚁渡河的“船” 8、足球比赛的“球门” 9、跳跃项目中跳上跳下的道具、落地缓冲的工具、辅助腾空或过竿的器物 10、像这样的在具体的项目中还有很多的用处，比如用于立定跳远中的测量工具，在肩肘倒立中帮助立腰等。,游戏五：小学生竹竿游戏系列,快上岗,前赴后继,交
15、换扶竿,动作一致（齐心协力）,击掌扶竿,转圈扶竿,棒打足球,躲避竹竿,跳移动竿,飞跃天堑,竹竿拔河,横竿拔河,救护车,收 获,踩高跷,灵猴上树,赶小猪,竹竿舞,游戏六：纸盒、拔河绳、报纸等（略）,体育教学、中国学校体育上有很多类似的游戏，也有一些是将一个游戏在规则与要求及游戏方式上做了一些调整与修改，大家可以去看一下。,三、 体育游戏教学与游戏化教学,体育与健康课程标准（2011版）中明确指出：在小学阶段，要注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力。 水平一的课程内容提出了“学习基本的身体活动方法和体育游戏” 水平二课程内容提出了“提高基本身体活动和完成体育游戏的能力” 水平三的课程内容提出了
16、“学会体育学习和锻炼”、“掌握有一定难度的基本身体活动方法” 一是体育游戏教学 二是体育游戏化教学,1、游戏教学与游戏化教学的概念,游戏教学是针对某一个游戏进行方法、规则的讲解、示范或引导创编的过程，同时对参与者进行实际辅导的教学行为。 游戏化教学就是以游戏作为课堂教学的组织形式，把达成教学目标的教学内容贯穿其中，有目的、有针对性进行的教学。,2、游戏化教学的理论依据,洛扎洛夫的暗示法教学原理 皮亚杰的认知发展教学原理 布鲁纳的发现法教学原理,3、游戏化教学与游戏教学的关系,游戏教学和游戏化教学是游戏与教育不同程度的结合，是在教学中的不同层次、深度的应用，游戏教学侧重对游戏活动本身的采用，而游戏化教学则侧重将游戏活动与游戏精神二者结合的应用。,4、体育游戏化教学的内涵,体育游戏化教学是指在体育教学活动中，有意识地将游戏活动与游戏精神二者结合，根据一定的教学内容，以开展游戏活动的形式或创造一定的游戏情景将教学内容生活化、具体化，使学生能在具体丰富的游戏情景中学
