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1、实验题的分类及其应对策略,课本实验题,拓展性实验题,1、内容识记题 2、原理分析题 3、操作经验题,1、信息读取题 2、实验分析题 3、实验设计题,1、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 、高倍镜的使用和观察叶绿体 、细胞质流动的观察 、观察植物细胞的有丝分裂 、比较过氧化氢酶和e的催化效率 、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 、温度对酶活性影响 、叶绿体中色素的提取和分离 、观察植物细胞的质壁分离和复原 、植物向性运动的设计和观察 、设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 、DNA的粗提取与鉴定 、调查人群中的遗传病 、种群密度的取样调查 、设计并制作小生态瓶，观察生态系统
2、的稳定性 、调查环境污染对生物的影响 、观察SO2对植物的影响,1、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定,小结 （1）和（3）都用到NaOH 和CuSO4， （1）中必须在实验前先混合使用的是 Cu（OH）2 ；而（3）必须分开加，使用的是Cu2+。,(广东0513)生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定实验中，以下操作错误的是 A可溶性还原糖的鉴定，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀 B只有脂肪的鉴定需要使用显微镜 C用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热 D使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用,A,、高倍镜的使用和观察叶绿体,、细胞质流动的观察,原理： 过程：制作藓类叶片临时装片
3、显微镜观察（先低后高）,叶绿体 细胞质流动,注意（）选材 （）加快细胞质流动的方法 （）细胞质流动的意义 （）判断细胞死活的标准,使用高倍显微镜观察的顺序是 （）顺、逆时针转动细准焦螺旋直到物象清晰为止 （）转动转换器使高倍物镜对准通光孔 （）在低倍镜下看清物象，要把目标移到视野中央 关于细胞质流动的意义的叙述中正确的是 、有利于细胞新陈代谢的进行 、有利于细胞间物质的交换 、有利于物质在细胞内的扩散和运输 、会造成内质网等细胞器的破坏,（）（）（）,、观察植物细胞的有丝分裂,取材:洋葱根尖23mm（含分生区细胞） 解离：用质量分数15%的盐酸和体积分数为95%酒精（1：1） 使组织细胞相互分
4、离 酥软 为宜 杀死细胞固定各时期 漂洗:用清水漂洗10min 去酸防止干扰碱性染料染色 染色：0.010.02g/ml龙胆紫（或醋酸洋红）使染色体着色 制片：载玻片中央镊子弄碎盖玻片压片 使细胞分散开来 低倍镜观察:找出分生区细胞 正方形，排列紧密，有的正在分裂（先把物像调中 再换高倍物镜） 高倍镜观察:先找中期细胞，再找其他各期间期最多？ 绘图：绘有丝分裂各个时期染色体变化简图,气泡多、卫生香复燃,气泡少、卫生香不复燃,返回,如何控制无关变量？,等量原则,、比较过氧化氢酶和e的催化效率,砖红色,无砖红色,返回,是否需要振荡摇匀？是否需要适宜的温度等条件？,600C、1000C,、探索淀粉酶
5、对淀粉和蔗糖的作用,砖红色,无砖红色,返回,不变蓝,蓝色,蓝色,返回,实验顺序是否合理？,哪些步骤需要振荡摇匀？,、温度对酶活性影响,下列关于探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验原理的叙述中不正确的是： 、淀粉和蔗糖都是非还原性糖，加热条件下， 与斐林试剂作用不产生砖红色沉淀 、淀粉能在淀粉酶的作用下水解成还原性糖 、蔗糖在淀粉酶的作用下可以水解成还原性糖葡萄 糖和果糖 、淀粉能否催化淀粉和蔗糖水解，是通过有无还原 性糖特定的颜色反应证明的,、叶绿体中色素的提取和分离,取材：新鲜绿叶5g剪碎放入钵中 加入少放许二氧化硅（研磨充分）碳酸钙（防色素受破坏）5ml丙酮（溶取色素） 研 磨 过滤：收集到绿
6、色液体对光看绿色，背光看为红色 制备滤纸条：1cm6cm，一端剪去两角两侧扩散均匀，分层效果好 画滤液细线：细、齐、重复几次分层清楚、清晰 分离色素纸层析法 不能让层析液没及滤液细线 （溶解度高扩速快 相对质量小扩速快） 观察：滤纸条从上到下为胡萝卜素橙黄色 （圆形由外向内） 叶黄素黄色 叶绿素a蓝绿色 叶绿素b黄绿色,、观察植物细胞的质壁分离和复原,制作洋葱表皮临时装片（紫色有紫色的大液泡） 显微镜观察： 紫色大液泡 质壁紧贴在一起 滴、吸0.3g/ml的蔗糖溶液 （充分 浸泡） 显微镜观察： 质壁分离 滴、吸清水 显微镜观察：质壁分离复原 注：鉴定细胞死活；测定细胞液浓度等,、植物向性运动
7、的设计和观察 原理：单侧光、重力作用影响生长素的分布；生长素作用的双重性。 （1）茎的向光性实验： 取材：小麦胚芽鞘长出35cm（第一片真叶长出胚芽鞘之前） 设计实验 选五株幼苗其胚芽鞘尖端套锡泊小帽 选五株幼苗其胚芽鞘尖端下部套锡泊小帽 选五株幼苗将其胚芽鞘尖端0.5cm切去 选五株幼苗作为对照 用单侧光照射24小时 观察胚芽鞘生长情况并得出结论 生长素来源、感光部、生长部、单侧光作用机理,（2）根的向地性实验： 选取4粒玉米种子放在培养皿中的湿润棉絮中，且种子尖端均朝向培养皿中央 固定： 使种子不发生移动 垂直培养： 把培养皿竖起来 观察： 几天后玉米的根都朝下长 比较：不同因素对生长素分
8、布的影响；并结合实例进行巩固（难点：单侧光+重力作用）,、设计实验：观察生长素或生长素类似物对 植物生长发育的影响,（）生长素的浓度不同，对植物生长的作用不同 （）同一浓度的生长素对不同的器官、植物作用不同 （）生长素对扦插枝条、果实发育和落花落果的作用,如：设计实验证明植物顶端优势现象产生的原因,敏感性：根芽茎,原理:,、DNA的粗提取与鉴定 原理：DNA在0.14mol/LnaCl中溶解度最小；DNA不溶于酒精；DNA遇二苯胺在高温下呈蓝色 1.预先制备的鸡血细胞液510ml柠檬酸钠溶液抗凝剂 2.提取细胞核物质：加蒸馏水20ml、用玻棒沿同一方向快速搅拌加速血细胞破裂 3.过滤 取滤液
9、4.溶解DNA：40 ml2mol/L NaCl搅拌溶解 5.析出DNA黏稠物：加蒸馏水稀释，得黏稠物。 6.过滤 取黏稠物 7.再溶解DNA：40 ml2mol/L NaCl搅拌溶解 8.过滤 取滤液 9.提纯DNA：冷却的、体积分数为95%的酒精溶液50ml杂质溶于酒精，不溶析出 10.玻棒 卷取丝状DNA 11.DNA的鉴定：试管10.015mol/LNal溶液5ml、二苯胺 对照实验 试管20.015mol/LNal溶液5ml、DNA、二苯胺 12.沸水热 5min 13.现象： 试管1无色；试管2变蓝色,、调查人群中的遗传病,某遗传病的发病率,某遗传病的患病人数 某遗传病的被调查人数
10、,（）计算遗传病的发病率 （）调查一对相对性状中的显隐性 （）调查一种遗传病是常染色体遗传还是伴性遗传,在开展高中生物研究性学习时，某校学生对蓝色盲 的家系进行调查，调查结果如下表，请据表分祈蓝 色盲的遗传方式是 A常染色体隐性遗传 BX染色体显性遗传 C常染色体显性遗传 DX染色体隐性遗传,1、种群密度的取样调查 原理：样方法（样方是指从研究对象的总体中抽取出来的个体的集合）在被调查种群的生存环境内，随机选取若干个样方，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。 （1）动物种群密度的取样调查例：某种鼠的种群密度调查 方法：标志重捕法 过程：捕捉一部分个体，标记、计数（P）后放回原环境；
11、 一段时间后进行重捕，计数总捕获数（N1）和重捕中标记个体数（P1）。 求种群数量（N）： N：P= N1：P1 说明：应尽量防止种群内有迁入或迁出的个体。,（2）植物种群密度的取样调查,方法：等距取样法（随机取样）。 确定调查对象：例：荠菜或蒲公英 选取样方：在分布着某种植物的一块长方形地；按长度分成10等分，在每份的中央划出一个1M2的样方。 计数：将每个样方中内的个体数填入预先计设的表格 计算种群密度：所有样方种群密度的平均值x株/m2，x可以是小数,1、设计计制作小生态瓶 1.原理：生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构、非生物因素密切相关；必须考虑物质循环和能量流动的相对平衡。 2
12、.方法步骤： 3.瓶子处理：取250ml或500ml的平底广口瓶，将其洗净，用开水烫一下瓶子和瓶盖。 4.放砂注水：加入1cm厚的洗净细砂，再注入河水占溶积的4/5仿河流生态系 5.投放生物：将一棵长势良好的金鱼藻、螺丝12只（或一只小虾）放入瓶中， 6.加盖封口：在瓶盖周围涂上凡士林，盖紧瓶口 7.粘贴标签：贴上标签，填写姓名，日期等，放在阳面阳台上光不能直射。 8.观察记录：每天观察一次并作记录，直至瓶中生物全部死亡为止，即为生态系保持相对稳定性的时间。 9.巩固：分析该生态系的营养结构、非生物因素； 简析该生态系的物质循环和能量流动关系。,请利用下面提供的实验材料和用品，建立一个人工 微
13、型生态系统，并使其能维持一定时间的稳态 材料用品：小鱼，水草，水蚤，池泥，池水，大试管， 橡皮塞，吸管,第一步：在试管底部铺上一层mm厚的池泥 第二步：沿试管壁加池水至管口mm处 第三步： 第四步： 第五步：,试管中放一健壮的水草，适量水蚤，一条生 活力强、体型较小的鱼,试管口加橡皮塞并用凡士林严密封口,放在温度适宜、光照强度适宜的地方培养,1、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定,(广东0513)生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定实验中，以下操作错误的是 A可溶性还原糖的鉴定，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀 B只有脂肪的鉴定需要使用显微镜 C用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加
14、热 D使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用,A,气泡多、卫生香复燃,气泡少、卫生香不复燃,返回,如何控制无关变量？,等量原则,、比较过氧化氢酶和e的催化效率,、叶绿体中色素的提取和分离,取材：新鲜绿叶5g剪碎放入钵中 加入少放许二氧化硅（研磨充分）碳酸钙（防色素受破坏）5ml丙酮（溶取色素） 研 磨 过滤：收集到绿色液体对光看绿色，背光看为红色 制备滤纸条：1cm6cm，一端剪去两角两侧扩散均匀，分层效果好 画滤液细线：细、齐、重复几次分层清楚、清晰 分离色素纸层析法 不能让层析液没及滤液细线 （溶解度高扩速快 相对质量小扩速快） 观察：滤纸条从上到下为胡萝卜素橙黄色 （圆形由外向内） 叶黄
15、素黄色 叶绿素a蓝绿色 叶绿素b黄绿色,（2）根的向地性实验： 选取4粒玉米种子放在培养皿中的湿润棉絮中，且种子尖端均朝向培养皿中央 固定： 使种子不发生移动 垂直培养： 把培养皿竖起来 观察： 几天后玉米的根都朝下长 比较：不同因素对生长素分布的影响；并结合实例进行巩固（难点：单侧光+重力作用）,、调查人群中的遗传病,某遗传病的发病率,某遗传病的患病人数 某遗传病的被调查人数,（）计算遗传病的发病率 （）调查一对相对性状中的显隐性 （）调查一种遗传病是常染色体遗传还是伴性遗传,请利用下面提供的实验材料和用品，建立一个人工 微型生态系统，并使其能维持一定时间的稳态 材料用品：小鱼，水草，水蚤，池泥，池水，大试管， 橡皮塞，吸管,第一步：在试管底部铺上一层mm厚的池泥 第二步：沿试管壁加池水至管口mm处 第三步： 第四步： 第五步：,试管中放一健壮的水草，适量水蚤，一条生 活力强、体型较小的鱼,试管口加橡皮塞并用凡士林严密封口,
