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1、17 地震中的父与子,这篇课文主要讲了一回什么事？（试着用自己的话总结） 作者是怎样评价这对父与子的？,这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。,就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛苦并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋着头接着挖。,消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我的？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有
2、危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”,当时的情况怎么样？父亲的心情怎么样？ 如果你是这位父亲，你会怎么做呢？ 从父亲的回答中，你能看出父亲是个怎样的人？,人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”,他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” “是我，是爸爸，我的儿子！” （1）是什么支撑着这位父亲苦苦挖掘38小时的？ （2）对父亲进行外貌描写说明了什么？ （3）当听到儿
3、子的声音时，父亲的心情怎么样？,“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” 父亲颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” “不，爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”,是什么力量让儿子在瓦砾堆地下坚持了38小时、坚持了生的希望。 从父亲与儿子的对话中，你能看出儿子是个怎样的人？,文中这对了不起的父与子，是什么力量让他们创造了奇迹？,（父亲深爱儿子、信守承诺、坚持不懈。儿子对父亲深信不疑，从父亲身上汲取精神力量。）,人物语言描写,含义：把人物的话用文字记录下来。 作用：能生动的
4、表现人物的性格。 注意：（1）写人物对话时要分段。 （2）注意标点符号。（特别是提示 语在中间时） 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,（3）语言描写要写出人物说话时的神 态、动作，体现出人物性格的特征、当时的情景等。,如：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣蛋鬼小明说：“没看见。” 旁边的小乐还帮小明说话。 丽丽说：“是小明踢的。”,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼小明斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我们一定要看好门？” 旁边的小乐，朝老师做
5、了鬼脸：“哈哈，门有个窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在一旁的丽丽。 “是小明，他来时，门是关着的，他抬起脚用力一踢就这样了。”丽丽生气的说。,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼小明斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我们一定要看好门？” 旁边的小乐，朝老师做了鬼脸：“哈哈，门有个窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在一旁的丽丽。 “是小明，他来时，门是关着的，他抬起脚用力一踢就这样了。”丽丽生气的说。,写说话人的几个方法,对话+动作 例：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！” 对话+表情 例：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 对话+心理 我
6、吓了一跳，心想，完了，不由长叹“好惨啊！” 对话+语气 “怎么啦？谁惹我们的大小姐了？”妈妈笑着问。,语言描写欣赏,有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。,作业： 1、熟读课文，仔细品味课文中语言描写的部分。 2、学着使用人物语言描写表达人物品质的写作方法。,爱能创造一切。,文中父亲对儿子的承诺，是他们面对死亡时最坚强的支柱。他们确实是一对了不起的父与子。同学们，爱是一种责任，是一种海枯石烂不变的承诺，感谢生命让我们好好的活着。让我们带着一颗感恩的心，除了感谢我们的父母，更要感谢出现在我们生命里的每一个人。,谢谢大家的聆听 ！ 竹园镇糯木小学 张红仙,
