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1、香港教育學院 社會科學系、跨學科及通識教育研究中心 為新高中通識教育作準備提升初中學生探究能力的校本發展計劃 專業講座(三)：如何於探究學習中照顧學生的個別差異，2009-2010,透過通識教育科不同層面的課程設計 來照顧不同學習者的需要,1,戴偉森 沙田循道衛理中學 2010.1.9,學習差異,課程設計,探究能力,主要概念：,學習差異,課程設計,探究能力,學習差異來源,學生特性,教學過程,信念,We are MAD,We can MAD,明白分歧,掌握事實,作出判斷,收窄差異 vs 提升不同特性的學生的探究能力,Make a Difference,2,學校層面,課堂層面,科目層面,綜合學科,
2、傳綜接代,傳統學科,課程詮釋,單元設計,課程規劃,單元詮釋,教學設計,課程設計,3,教學設計原則：,先具體 後抽象,教學設計策略例子：,多元化 多感官,取長補短 - 獨立專題探究 (IES),兼收並放 - 單元教學,問卷設計,擬訂題目,進行探究,常規練習,議題探究,其他點子,先經驗 後概念,4,審視題目蛛網圖,5,提取概念 (文字/講述),明白分歧,掌握事實,常規練習,報紙,漫畫,電視,電台,腦圖,6,議題探究,題目：在校使用手機的政策-各方不同的考慮,明白分歧,掌握事實,作出判斷,老師的意見： . .,學生的意見： . .,家長的意見： . .,提取概念 (文字/講述/顏色/圖形 ),資料由
3、學生進行訪問或問卷調查而得,7,議題探究,題目：推行校園驗毒的重要思考,明白分歧,掌握事實,作出判斷,提取概念 (文字/講述/顏色/圖形 ),資料由網上圖片搜尋而得,漫畫 1,漫畫 2,漫畫 3,漫畫 4,8,議題探究,題目：興建高鐵的正反合,明白分歧,掌握事實,作出判斷,提取概念 (文字/講述/顏色/圖形 ),資料由節目新聞錄像所得,A 80後成員,B 菜園村村民,C 支持於菜園村建高鐵人士,D 政府官員,FYR：有助思考的圖像工具 http:/ 建立常規 - 培養興趣 切身經驗 多元素材,其他點子,多寫,2. 不同層次/難度的功課,3. 精批一小撮，細教一小撮，由一小撮批教一大撮,4. 核對答案，查找不足，發掘錯處,1. 二維四向 與 蛛網圖 發展成文章,1. 多思 - 論證 (論點+論據),3. 多閱讀 - 撮寫版 vs 原文版, 相關不相關, 支持強中弱,- 免費報紙 vs 付費報紙,2. 多想 - 已知、想知、 讀咗知、重想知,其他點子,多讀,11,- 校園電視台,其他點子,校規 校內現象 社區問題 社會問題,多參與,- 論壇,- 投稿,- 短片製作,題目素材：,12,
