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1、白马岗小学杨文丽,有 的 人 -纪念鲁迅有感,（人教新课标）六年级语文上册第五单元,学习目标 1.理解诗歌哲理性德深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神 2.了解诗歌中对比手法的运用特点 3.有感情地朗读并背诵,为自己想得少，为别人想得多,爱憎分明,学习方法 1.读与感悟 2.有感情的读，分组读 3.探论自己的学习收获和感受,受人爱戴和尊敬、含蓄幽默、不怕挫折乐观、为别人想得多，为自己想得少,鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的
2、方向就是中 华民族新文化的方向。 -毛泽东,臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集烙印。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 泥淖集，呜咽的去烟，泥土的 歌，春风集，欢呼集及臧 克家诗选等诗集。,有的人活着，他/已经死了； 有的人死了，他/还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。 有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; 有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在人民头上的，人民/把他摔垮； 给人民作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字
3、/比尸首烂得更早； 只要/春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人，群众把他/抬举得/很高，很高。,有感情地自由朗读,怀着崇敬、坚定、自信的感情朗读这首诗 读出恨、读出爱，把握诗歌的语速、节奏，语调抑扬顿挫,有的人活着，他/已经死了； 有的人死了，他/还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。 有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; 有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在人民头上的，人民/把他摔
4、垮； 给人民作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字/比尸首烂得更早； 只要/春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人，群众把他/抬举得/很高，很高。,1-4节A B同学分角色读 A:有的人活着，他/已经死了； B:有的人死了，他/还活着。 A:有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” B:有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。 A:有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; B:有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 A:有的人，他活着/别人就不能活； B:有的人，他活着/为了多数人/更好地活。,5-7节A
5、B同学分角色读 A:有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” B:骑在人民头上的，人民把他摔垮； A:有的人，俯下身子/给人民当/牛马。 B:给人民作牛马的，人民/永远记住他！ A:有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; B:把名字刻入石头的，名字/比尸首烂得更早； A:有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 B:只要春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 A:有的人，他活着/别人就不能活； B:他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； A:有的人，他活着/为了多数人更好地活。 B:他活着/为了多数人/更好地活的人，群众把他/抬举得很高，很高。,有感情地朗读,怀着崇敬、坚定、自信的感情再朗
6、读这首诗 思考文中写了哪几种人？为什么要写这两种人？ 思考这两种人是如何描写的？,1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这两种人？,2.这两种人是如何描写的,文中写了两种人，一是反动统治着二是鲁迅及像鲁迅这样的人，是两种对立的阶级，写两种人是为了反衬鲁迅的伟大,对比着写,再读本诗，思考：,有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”,有人的 俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,作威作福 横行霸道,全心全意 为人民服务,有的人 把名字刻入石头，想“不朽”,有的人 情愿作野草，等着地下的火烧,对人生的态度,活着为自己 死后想留名,为人民而战斗 为革命愿献身,有的人 他活着别人就不能活,有的人 他活
7、着为了多数人更 好地活,对社会的影响,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,2.这两种人是如何描写的由此看出本文采用的表现手法是什么？,这两种人是对比着写，用了对比的表现手法,再读本诗，思考：,请找出每节诗中的对比,一.活着死了 死了活着,二.骑在人民头上俯身做牛马,三.刻名字想不朽情愿做野草，等火烧,四. 别人不能活为多数人更好的活,五.摔垮记住,六.名字烂的更早到处是青青的野草,七.下场可以看到抬举得很高很高,“活”肉体还在 “死”精神已亡,死肉体不在 活精神永存,齐读： 骑在人民头上的 人民/把他摔垮； 给人民作牛马的 人民/永远记住他! 把名字刻入石头的 名字/比尸首烂得更早； 只要/春风吹
8、到的地方 到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人 群众把他/抬举得/很高，很高。,感受两种人的不同下场,来总结吧！,学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？,二、人应该怎样活着？,三、你要做一个什么样的人？,要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。,好好学习，完善自我，做一个有思想，有抱负，对社会有用的人。,一、本文的表现手法是 什么？,对比,你还知道哪些为人民服务的典范？,袁隆平,杨利伟,李素丽,水稻之父 兴国利民,航天英雄 国人骄傲,最美乘务员 做好本职,作为21世纪的小学生，,我们应该,怎,么,做,？,
9、把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ 老师赠语,作业：小 练 笔,通过本课及前面知识的学习我们对鲁迅先生有了一些了解。可以就课文谈，可以结合课外的阅读，还可以上网查阅有关鲁迅的作品、事迹谈谈对鲁迅及鲁迅作品的体会，写出你的认识及感受。,板书： 有 的 人,虽活着 虽死了 却死了 却活着 名字刻入石头想“不朽” 甘愿做野草等着火烧 名字比尸首烂得更早 春风吹 到处是野草 骑在人民头上 俯首甘为牛马 人民把他摔垮 人民永远记住他,再见 致亲爱的同学 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采果许多花，这样才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。,
