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1、第3篇马说(唐韩愈)版本导航：统编八下第23课；语文九上第24课；苏教八下第4课。原文呈现教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准)教参段层世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zh)(只)辱于奴隶人之手，骈(pin)死于槽枥(l)之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。第段：写千里马被埋没的原因(伯乐不常有)以及被埋没的情形(辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间)，这一形象的概括显出作者愤愤不平之意。马之千里者，一食或尽粟一石。食
2、(s)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xin)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？第段：从千里马的特点出发，进一步揭示千里马才能得不到施展的原因，把责任归于“食马者”的无知，然后步步紧逼，句末的反诘句，把作者愤怒谴责的感情发展到高潮。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！
3、其真无马邪？其真不知马也！用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！第段：总结全文，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。【文章中心】本文通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。【写作特点】(1)托物寓意，中心明确。借伯乐
4、和千里马的传说，抨击摧残、埋没人才的现实。(2)脉络清晰，结构精巧。正面提问和反面论述相结合。10知识梳理一、重点字词1.通假字(1)食马者不知其能千里而食也_同“_”，意思为：_(2)才美不外见_同“_”，意思为：_2. 古今异义(1)世有伯乐，然后有千里马古义：_今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情(2)一食或尽粟一石古义：_今义：或者，表示选择关系的关联词3.一词多义(1)常：千里马常有 _且欲与常马等不可得 _(2)尽：一食或尽粟一石 _食之不能尽其材 _进尽忠言(出师表) _林尽水源(桃花源记)_(3)知：食马者不知其能千里而食也_其真不知马也 _不知口体之奉不若人也(送
5、东阳马生序)_(4)能：虽有千里之能_安求其能千里也 _先帝称之曰能(出师表) _(5)策：策之不以其道 _执策而临之 _4.重点实词(1)祗辱于奴隶人之手 祗：_ 辱：_(2)骈死于槽枥之间 骈：_(3)不以千里称也 称：_(4)一食或尽粟一石 石：_(5)是马也 是：_(6)食不饱，力不足 食：_ 足：_(7)且欲与常马等不可得 欲：_ 等：_ 得：_(8)安求其能千里也 安：_(9)策之不以其道 道：_(10)食之不能尽其材 材：_(11)鸣之而不能通其意 通：_ 意：_(12)执策而临之 执：_ 临：_5.文言虚词 (1)故虽有名马 _(2)故虽有名马 _(3)祗辱于奴隶人之手 _不以
6、千里称也是马也安求其能千里也其真不知马也_(4)也 _(5)以策之不以其道 _马之千里者食马者不知其能千里而食也_(6)者 _马之千里者虽有千里之能策之不以其道鸣之而不能通其意_(7)之 _(8)且欲与常马等不可得 _鸣之而不能通其意 执策而临之_(9)而 _二、重点句子翻译1. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2. 马之千里者，一食或尽粟一石。3.食不饱，力不足，才美不外见。4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5.策之不以其道，食之不能尽其材。6.鸣之而不能通其意，执策而临之。7.其真无马邪？其真不知马也！三、文意理解(正确的打“”，有误的打“”)内容理解1. 第段提出中心论点“世有伯
7、乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性，这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。 ()2. “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马的可悲命运，从反面论述了中心论点。本文也揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 ()3. 作者借千里马表达“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。()写作特色4. 本文虽短，但结构精巧。先从正面提出“世有伯乐，然后有千里马”，然后笔锋一转，指出“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。()5. 本文托物寓意，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。(
