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1、课程教学设计与分析,包装设计,包装设计课程说明,2,课程定位,包装设计是图形图像制作专业的必修专业课之一，是从事平面设计工作必须掌握的技术。它以三大构成、标志设计、广告设计等为基础，通过本课程的学习，培养学生具有欣赏、设计、整合包装的能力。,3,课程定位,课程的核心技能-包装结构设计、包装艺术设计、包装印刷工艺。 专业的核心技能-包装设计、广告设计、印刷工艺、展示设计、书装设计等。 专业的职业技能-交流沟通能力、包装印刷行业法规、市场营销知识。,4,课程整体目标,5,本课程在专业课程中的逻辑关系,7,设计能力基础养成,培养学生具备欣赏、设计、整合包装的能力,就业岗位：设计操作员,教学设计与实施
2、,课程设计理念和思路：,8,教学设计与实施,课程内容组织与安排：,8,教学 单元,教学单元设计,单元教学目标：,8,教学单元设计,教学组织与实施：,8,教学设计与实施,教学模式：,8,10分钟,30分钟,60分钟,80分钟,教学设计与实施,单元教学：,8,教师,退热药品包装案例分析,学生,听讲、思考、解答,包装设计的目的：解决企业市场营销,兴趣点、好奇心,教学设计与实施,单元教学：,8,教师,包装案例展示分析,学生,听讲、思考、解答,包装设计作品展示,教学设计与实施,单元教学：,8,包装设计流程图,包装如何做出,教学设计与实施,单元教学：,包装设计的一般程序,提炼,设计定位,教学设计与实施,单
3、元教学：,8,教师,讲授、分析、提出要求,学生,听讲、思考、理解、构思,1、任务驱动法 2、启发法,1、分组讨论法 2、实践法,教学设计与实施,单元教学：,8,教师,巡视指导 答疑 分组,学生,模仿 相互交流讨论 方案交流汇报,调查问卷的了解与制作 调研报告的撰写 设计委托书的了解,启发式教学法 演示法 讲授法 问题探究法 分组讨论法 自主探索法 练习法,市场调查,教学设计与实施,单元教学：,为了研究改进产品的包装设计，提高包装设计的品质，请您针对问卷提供宝贵的意见，谢谢您的帮助！ 年 月 日,性别： 男 女 年龄： 1120岁 2130岁 3140岁 4150岁 50岁以上 教育程度： 小学
4、 初中 高中 大专以上 其它 职业： 学生 工人 教师 军人 商人 白领 其它 月收入： 1000元以下 10001500元 15002000元 20003000元 3000元以上 中秋时您会买什么牌子的月饼？ 您购买月饼会从哪几个方面考虑？ 品牌的爱好 包装的精美 口味的喜好 价格适中 送礼 孩子爱吃 促销活动 您会在什么地方买月饼？ 超市 小便利店 商场 小摊贩 您会接受什么价位的月饼极其包装？ 100元以下 100500元 5001000元 10002000元 2000元以上 您会喜欢什么包装的月饼？ 档次高 体现月饼的精神品位 物廉价美 包装漂亮就行 在市场上“大团圆”的月饼包装的知名
5、度如何？ 听说过 没听说过 较熟悉 很熟悉 您认为“大团圆”的月饼包装，还存在什么问题？ 色彩 品牌标志 包装不好看 没创意 品牌精神没到位,“大团圆”牌月饼包装市场调查问卷,案例演示启发,市场调查,教学设计与实施,单元教学：,8,案例演示启发,产品包装设计委托任务书,委托时间 年 月 日,市场调查,教学设计与实施,单元教学：,产品定位,儿童玩具包装,食品包装,设计定位,教学设计与实施,单元教学：,品牌定位,名牌饮料的包装,设计定位,教学设计与实施,单元教学：,设计定位,文案定位,直接用文字来表现产品的包装,教学设计与实施,单元教学：,8,设计定位,与产品有联系的形象定位,设计元素的形象让人联
6、想到热带的特有物产,教学设计与实施,单元教学：,设计定位,象征性定位,勾人食欲的包装,教学设计与实施,单元教学：,设计定位,礼品性定位,礼品包装,教学设计与实施,单元教学：,设计定位,纪念性定位,纪念性包装,教学设计与实施,单元教学：,设计定位,造型定位,以造型的别致吸引人的包装,教学设计与实施,单元教学：,设计定位,以消费者定位,以消费者需求进行定位的包装,教学设计与实施,单元教学：,设计定位,故事情节定位,包装似乎在向人们讲述某个故事,教学设计与实施,单元教学：,要求（以组为单位） 1、任选一类食品包装，完成市场调查问卷的编写； 2、以另一组为假设调查对象，完成问卷调查，同时根据调查结果完成设计方案草案两份以上，草案包括包装设计全部流程与环节,考核点 1、调查问卷是否符合要求； 2、草案是否符合要求,教师,考核评估 难点再讲解 总结,学生,成果展示 自评 以组为单位互评,任务驱动法 分组讨论法 实践法,评价体系,总结性考核的内容与要求,内容：系列包装设计 要求：自定酒类，在充分进行市场调研的基础上，以开拓市场为目的，采用环保绿色材料设计制作一套礼品系列包装。,成绩评定,总成绩=平时考核（60%）+ 课程考核（40%）,教师考核和学生评价相结合 过程性评价和总结性评价相结合,谢谢！,27,
