《八年级道德与法治上册教学幻灯片3a3.2遵守规则-(共22张ppt)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级道德与法治上册教学幻灯片3a3.2遵守规则-(共22张ppt)（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、思考： 1.你认为在这件事上，志强和晓阳谁做的对？ 2.志强坚持绕远而不践踏草坪是“是死心眼”吗？ 3，上述材料告诉了我们什么道理？,创设情境,第二单元 遵守社会规则,第三课 社会生活离不开规则,2， 遵守规则,枣庄三十六中学,学习目标,1.认识到自由与规则不可分。 2.学会自觉遵守规则 。 3.懂得维护与改进规则。,说一说：你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 议一议：自由与规则的关系是什么？,探究与分享,1，自由与规则的关系是什么？,（1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。,我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集
2、体的利益和其他公民的喝的自由和权利。,学习新知识,探究与分享,1，自由与规则的关系是什么？,（2）社会规则是人们享有自由的保障。 人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。,学习新知识,（1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。,探究与分享,讨论：我们应怎样自觉遵守规则？,2，我们应怎样自觉遵守规则？,遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。,学习新知识,（1）遵守社会规则需要他律和自律。,探究与
3、分享,2，我们应怎样自觉遵守规则？,（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，都应将规则内化于心，外化于行。,学习新知识,（1）遵守社会规则需要他律和自律。,探究与分享,思考： 1，我们应如何维护与改进规则？ 2，劝导的技巧有哪些？,3，我们应如何维护与改进规则？,学习新知识,（1）我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保护自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 （2） 我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求.,4，劝导的
4、技巧有哪些？,学习新知识,（1）有“礼” 劝导他人时最好先称呼对方，语言文明，态度和善。 （2）有“理 ” 劝导时要言之有理。最好用对方能够接受的方式告诉他，不能做什么，应该做什么，以及为什么要这么做。 （3）有“节” 劝导时要注意适可而止。劝导无效时，可以向公共场所的管理机构或管理人员反映情况，如人身安全受到威胁，要机智地向他人求助，或拨打110报警电话寻求支援。,遵守规则,1，自由与规则 不可分,（1）社会规则划定了自由的边界,（2）社会规则是人们享有自由的保障,3，维护与改进规则,（1）我们要坚定维护规则,（2）我们要积极改进规则,2，自觉遵守规则,（1）遵守社会规则需要他律和自律,（2
5、）遵守社会规则需要我们发自内心地敬畏规则,课后小结,1.在学校，我们既要遵守中学生守则中学生日常行为规范，也要时常检查自己的行为，反思我们的言行是否妨碍了他人。这说明( ) A、遵守社会规则需要他律和自律 B、在公共生活中人们没有自由 C、服从公共生活的规则是一种被迫行为 D、公共生活的规则使人的生活变得不方便,A,课后练习,2.天津精神文明建设委员会正式颁布天津市民文明公约、天津市民行为守则。市民文明公约是全体市民一致认同、共同遵守的公共约定和普遍价值准则。制定公约、守则（ ） 其目的是为规范天津市的社会公共生活秩序 对提高天津市市民文明素质和城市文明程度意义重大 有利于进一步提升天津市市民
6、的文明素质和城市文明程度 可以杜绝制止天津市市民违法犯罪现象的发生 A B C D ,B,3.走在路上，需遵守规则。影剧院里，需遵守规则。游乐场所，需遵守规则-社会公共生活充满了规则。面对充满规则的公共生活，我们需要的态度是( ) A.逃壁、远离 B.积极参与 C.无所谓，与我无关 D.需要时参与，不需要时远离,B,4、孟子离娄上记载：“不以规矩，不能成方圆。”这一古训揭示的一个重要道理是（ ） A古人没有规和矩，所以画不出方形和圆形来 B做任何事情都必须知道并遵守社会公共生活的准则 C做任何事情都必须按照规矩行事，否则会难以成功 D人们画方形和圆形的图画，必须使用规矩,B,D,5.俗话说：“良好的秩序是一切美好事物的基础。”这句话告诉我们（ ） 良好的社会秩序能使我们正常地与人交往、相互帮助 良好的社会秩序，能促进社会生活的和谐幸福 有了良好的秩序，就能防止一切违法犯罪现象的发生 良好的秩序能保证公共生活顺利的实现 A B C D ,
