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1、2017届高三语文专题复习 实用类文本阅读 （人物传记） 复习指导 （2017.3）,Company Logo,一、考纲解读考查内容,实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。 1.了解新闻、传记、报告、科普文章等实用类文体特征和表现手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,考什么？,Company Logo,一、考纲解读具体要求,1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考和判断,1.筛选并整合文中的信息 2.分析语言特色，把握文章结
2、构，概括中心意思 3.分析文本的文体特征和表现手法 4.理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含意。,1.从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 2.探讨文本反映的人生价值和时代精神 3.探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。,怎么考？,阅读评价中外实用文本,一、传记的定义 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。,知识清单文体常识,Company Logo,二、传记的文体特点 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的
3、繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。,知识清单文体常识,传记基本特点,自传的特点第一人称 作者即传主。 展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。,他传的特点第三人称 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。,评传特点第三人称 “传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、成败得失。 传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。,知识清单文体常识（传记分类）,常考题材,知识清单文体常识,有美好品质的正面人物,近几年考了什么？,2016全国一卷：寻找属于自己的句子,（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（
4、6分） （3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（6分） （4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8分）,四、实用类文本阅读（25分） 12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分） 吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心
5、独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。,1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的
6、研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”,对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民
7、族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一些列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全面得益于他的独辟蹊径。,对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效
8、地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。,有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。” 吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保
9、持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。” （摘编自柯琳娟吴文俊传）,相关链接 1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次试想了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴
10、的工作个整个领域带来光明。”（黄婷、邱德胜数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊） 一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。（陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语）,（1） 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A. 在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。 B. 吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。 C. 吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，
11、取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。 D. 外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。 E. 吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度任何与评价。,【答案】E项3分，B项2分，A项1分，CD不给分。,2016全国二卷： （2） 吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分） （3） 对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分） （4） 作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，
12、就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8分）,（2） 吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】遇到两个良师，一个发现他具有数学潜力，一个指点他摆脱专业的困惑。 他自身敏锐的洞察力；独立思考与创新；扎实的研究功夫。敏锐滴看出信息时代数学的发展趋势，汲取中国传统数学的养分。 【解析】本题考查的是信息的筛选与整合，属于传统的原因概括题。根据“吴文俊的数学研究”“创造性成果”可以回文定位。,（3） 对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分） 【答案】奥数应建立在兴趣之上，属于研究性、高层次学习； 奥数学习过分关注海量题目和功利化，不利于
13、系统学习数学； 数学着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。 【解析】本题也考查的是文中信息的筛选与整合。根据“我国的数学基础教育”，可定位到第四段。段首一句“对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得”总领全段，答案自然在这一段。,（4） 作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8分） 【答案】兴趣广泛，内心充满童趣，让专业研究充满活力和生机； 对物理学、文学艺术等有广泛兴趣，有利于打通文理隔膜和思维障碍而开阔专业研究的视野； 读历史书籍、看历史影片，帮助了他的数学研究； 看围棋比赛，更培养了他读全局观念和战略眼光； 兴趣
14、广泛，有利于洞察时代发展背景下的专业研究趋势，汲取滋养专业研究的中国传统文化积淀。 （答对其中四点，即可给满分） 【解析】本题考查的是对文本的个性化解读。紧紧抓住题干中的关键词“兴趣广泛”与“专业研究”，回文定位，整合信息即可。,2016全国三卷： (2)从日知录的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。(6分) (3)梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么?请结合材料简要分析。(6分) (4)后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。(8分),考题结构,答题原则
15、,解 题 意 识 审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答 题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。 文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。 得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果是6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。 关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将
16、这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。 分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。,人物传记高分突破要领提示 一、整体把握人物传记的性质和特点 1.人物传记是记录人物生活历程和生命轨迹的文体。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。 2.人物传记高考青睐三大原因 (1)可学习人类的先进文化、科学思想和美好情操； (2)传记人物的人生经历、所作所为、所思所感对我们的思想观念、生活学习、为人处世起表率和榜样作用; (3)对人物传记许多素材的理解，有利于我们的写作、表达、交流。,3.传记考查形式和分值 （简言之：一道客观选择题，三道主观简述题，分值分别为5分、6分、6分、8分。共25分） 4.传记考查四大重点 分析传记内容、结构、表现手法； 概括传主事迹贡献或形象、性格特点； 评价传主的意义作用、价值影响； 探究传记作者的观点态度、目的情感。 分析概括评价 探究 筛选举例总结归纳作用影响内容形
