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1、数字显示抢答器的装配与调测,,整 体 构 思,以项目教学为载体,1,2,3,合作性学习模式,采用任务驱动法,,学情分析,教学目标,教学过程,教学评价,教学反思,教学资源,课题分析,重点难点,说 课 内 容,教材分析,方法策略,,一、课题分析,课题依据：联合职业技术学院培养方案中的数字电路课程标准。,课题地位：移位寄存器在数电课中是比较基本的逻辑电路，也是学生必须要掌握的重要电路。,课题的作用：为后续电路的综合设计以及其他专业课程的学习打下基础。,,二、教材分析,1、打破了原有的“以学科为中心” 的课程体系,2、以职业标准为编写依据,3、教学内容与企业技术发展同步,4、突出职业岗位能力培养为主的
2、 职教思想,第五章 时序逻辑电路 5.3 移位寄存器,,三、学情分析,授课对象：五年一贯制高职生。具有一定的电路装配、分析及仿真的能力。,学生基础：学过电工基础、模电、装配等专业基础课，会使用基本的仿真软件。,学生特点：处于青春期，喜欢动手操作，好胜心强。,,有较多的动手操作或亲身实践,引发较多的讨论交流,老师讲授为主,其他,大量的书面练习,自学,学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,,四、教学目标：,1、知识目标 （1）理解74LS74各引脚及芯片功能。 （2）掌握由74LS74构成
3、的移位寄存器电路的工作原理。 （3）学会移位寄存器应用电路的分析方法。,三、教学目标：,2、技能目标 通过流水灯的制作，逐步学会排查项目中遇到的问题以及解决方法。,3、职业素质目标 培养学生的沟通能力，团队协作精神，良好的职业道德。,,五、教学重点、难点：,1、移位寄存器构成的流水灯电路的分析方法 2、排查项目中遇到的问题以及常见故障的解决方法。,难点,,六、方法策略,给学生一定的时间和空间进行探索性学习活动，采取“做一做”“想一想”“议一议”的教学策略，让他们在参与活动过程中观察、思考，并能对自己活动结果进行总结和反思，从而加深对学习内容的认识。,通过教师精心挑选的实例，以项目为载体，采用任
4、务驱动法实施教学，在教学过程中注重学生自主、探究合作性学习模式，教师引导并加以适当的辅助。,教学方法,教学策略,,七、教学资源,使用教材,参考教材,Multisim软件,,八、教学过程,1、教学准备,,八、教学过程,1,2,3,4,,3、教学环节时间分配,八、教学过程,,（一）项目引入,广告牌，墙面装饰灯，小电器指示灯等,2、流水灯实物演示,1、联系实际生活引入,,（二）项目实施,,任务一、流水灯电路的制作,根据元器件清单和PCB板完成流水灯电路的安装与焊接 1、装前检查 2、元器件检测。 3、装配 4、焊接 5、完成评分表以及 反馈表,,任务二 、流水灯电路的功能调试,1、记录实测现象(VC
5、C 5V 、 CP 2HZ),,任务三、74LS74功能测试及分析,74LS74芯片介绍,外形图,引脚图,电路符号,,任务三、74LS74功能测试及分析,引导学生利用multisim软件搭建测试电路进行仿真测试。 （1）D触发器功能测试,,a、列真值表,Qn+1=D,逻辑函数表达式,,b、画时序图,知识链接：D触发器的逻辑表达式、工作原理以及逻辑功能,,（2）移位寄存器功能测试,,a、列真值表,,b、画时序图,知识链接：移位寄存器的工作原理,,任务四 电路功能实现及问题排除,1、根据前面所学知识点，学生判断所做上述调试时电路能否正常实现功能。 2、在此基础上完成任务反馈表。 3、对功能有误电路进行排查。,,（九）教学评价,知识评价,根据学生项目评价表，评价学生对目标知识的掌握情况。,技能评价,职业素质评价,评价学生的技能，包括测量、焊接、装配、测试以及对故障的排除能力。,通过学生自评、互评，对学生的沟通能力，团队协作精神，7S标准等做评价。,,（九）教学评价,学生完成项目评价表,,（十）教学反思,Thank You !,
