《天津市静海县第四中学：20.1磁现象 磁场 教案（人教版物理九年级全册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市静海县第四中学：20.1磁现象 磁场 教案（人教版物理九年级全册）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时【教学目标】一、知识技能1知道磁性和磁体；2知道磁极；3知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4理解磁极间的相互作用规律；5知道磁化及其应用。二、方法过程 1感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。三、情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。【教学难点】1通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规
2、律，初步培养学生的探究能力。【教法】讲授法、观察法、探究法。【教具与媒体】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片展示）1秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象1磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（
3、课件演示）2我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察形形色色的磁体）3磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）观察条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。问题条形磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？结论条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。4磁体的指向性：演示把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。问题看看会有什么现象发生呢？结论发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时
4、指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）应用及进行爱国主义教育指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。5磁极间的相互作用规律：问题磁极间的相互作用有什么规律呢？看看下面的实验，你能得到什么样的结论呢？演示多媒体课件。结论同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。应用它是检验物体是否具有磁性的原理之一。（二）磁化问题一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？演示钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获
5、得磁性的过程叫做磁化。结论能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。应用阅读自然科学史。（见幻灯片）小结这节课我们学习了一些简单的磁现象，理解了磁极间的相互作用规律。现在大家知道课前我们所听到的两个故事的原因了吗？【板书设计】第九章电与磁第一节磁现象一、磁现象1磁性；2磁体；3磁极:南（S）极、北(N)极；4磁体的指向性；5磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。第二课时 磁场教学目标一、知识目标1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.二
6、、能力目标1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.2.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法.三、德育目标1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向.教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断.教学方法实验法、讨论法.教具准备条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢
7、针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针.课时安排1课时教学过程一、创设情境，引入新课利用微机请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题.二、进行新课师这节课我们就来认识一些磁现象.第一节 磁场 板书师在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？生甲磁铁能吸引铁.生乙指南针可以指南北，帮助人们辨别方向.生丙小磁针指南北.生丁两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥.师同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与
8、生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？生甲磁铁只能吸引铁吗？生乙磁铁具有哪些性质？生丙指南针为什么可以指南北？生丁什么叫磁性？生戊磁铁各部分的磁性一样吗？生己什么叫磁体？生庚磁体哪部分磁性最强？生辛何为磁极？生壬磁极间有什么作用？师大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试.（学生们相互讨论，动手做实验，教师巡回指导）师每组通过实验得出结论后，把结论告诉大家，让我们一起享受成功的快乐.生甲我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺
9、等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺.生乙从这个实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体.（一）磁现象板书1.磁性板书2.磁体板书生丙我们组是把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针.生丁这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极（magnetic pole）.3.磁极板书生戊我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支
10、起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.生己得出的结论都是一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole）,又叫N极.4.南极、北极板书生庚 我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.生辛从这个实验中，我们得出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥.5.磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.板书师你们回答得很好，做得也很好.从这些实验中我们已经认识了磁体的许多磁现
11、象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论.同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（预习结果，可学生说不清什么叫场）.生甲小磁针偏转，不再指南北了.生乙拿开磁体，小磁针恢复了原来的指向.生丙小磁针受到了磁体的吸引力.生丁小磁针受到了磁场力的作用.师两位同学一位说小磁针受到磁体的吸引力，一位说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触.我们看屏幕（用微机展示关于磁场的课件，在磁场周围时隐时现一些小人，小人都说：“我们是场，是我对磁针发生了作用，但你们看不见，摸不着我.”）我们知道了“场”.那么，虽然看不见、摸不着，我们
12、却可以根据它所表现出来的性质来认识它，能举出例子吗？学生们在讨论：生甲 （通过讨论）风是空气流动形成的.生乙电流使灯丝发光.师现在我们认识了场，谁来说什么是磁场？生甲磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用.（二）磁场板书1.磁场板书师现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极.生甲把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极.生乙拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极.师同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论.生甲小磁针不指南北，指不同的方向.师从实验中我们感觉磁场好像很复杂
13、，看投影课本图8.16,为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看.说出你是怎么做的？观察到什么？生甲在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布.生乙观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线.师铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线.你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？2.磁感线（magnetic induction line)板书生甲（讨论得出）在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线.生乙磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在.生丙磁感线在磁体周围的整个空间里.生丁磁感线实际不存在，而磁场存在.师同学们回答得非常好，说明同学们真正理解了磁感线.既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，那么我们看课本图8.17条形磁体和蹄形磁体的磁场分布，说出磁感线应该从N极指向S极，还是应该相反？并标出图8.18.磁场方向是小磁针
