《八年级思想品德上册 第六课《合奏好生活的乐章》教案 鲁教版 (7)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级思想品德上册 第六课《合奏好生活的乐章》教案 鲁教版 (7)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六课合奏好生活的乐章教案（1） 教学重点：1、平等待人、尊重他人、理解和宽容他人；2、与诚信结伴同行。教学难点：1、心中有他人；2、诚信是公民的“第二身份证”。教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲解等方法。教学手段：多媒体课件。课时安排：本课计划用2课时授完。第一课时（总第21课时）教学内容：讲授本课第一个项目一心中有他人教学过程：（一）情境导入：1、板书课题： 第六课 合奏好生活的乐章2、导入本课：生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。”善
2、于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。那么，怎样处理合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悦呢？那你在合作中就要“心中有他人”！（二）讲授新课：一、心中有他人（本层教学目的：主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会换位思考、与人为善，学会尊重、理解、宽容他人。）1、平等相待“你我他”平等待人是建立良好合作关系的基础情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）大屏幕展示：为了杨密耳斯规范场理论的诞生，杨振宁一直对它关注了12年，倾注了大量心血，1953年秋天，杨振宁应邀在纽约的布鲁海文国立实验室担任访问学者。由于工作的原因，他和当时还是一名研
3、究生的密耳斯在同一间办公室不期而遇，共同的兴趣吧两位素不相识的同行紧紧地联系在一起。面对比自己资历浅的同行，大度的杨振宁没有任何犹豫，主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动。在杨振宁思想指导下，密耳斯很快在原有电动力学的基础上，展现出它在计算形式方面的天才，在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给予修正。从此，杨密耳斯规范场理论宣告诞生，并荣获诺贝尔物理学奖。说一说：密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他资历深吗？（大度、待人真诚能平等待人）教师讲述：杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨 -密耳斯的规范场理论的诞生创造了良
4、好的合作基础。假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯，密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会，而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。议一议：与人搞好合作应注意些什么？教师讲述：要与人搞好合作，就必须做到平等待人。因为，平等待人是建立良好合作关系的基础。板书：平等待人是建立良好合作关系的基础名人故事：大屏幕展示：材料：小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚，她骑自行车上街。因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰到了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一看：呀！这不是周总理
5、吗？司机急忙下车问她：“同志，碰着没有？”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安；给她买件新衣服。说一说：周总理的行动说明了什么？教师讲述：周总理他一生：宽以待人，平等待人，以理服人，以诚信去赢得人的理解、尊重与支持。作为一国之总理，他职高不居功，权大不恃强。在这个故事里正体现了总理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！探究讨论：你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的？（为什么说“平等待人是建立良好合作关系的基础”？）教师小结：“平等待人是建立良好合作关系的基础”这是因为：每个
6、人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等对待别人，别人才能平等对待自己。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。情境活动二：看漫画，评一评。（见教材P70页漫画材料）大屏幕展示：评一评：你赞同上面漫画中那位同学的做法？为什么?第一幅漫画：“你不行，看我的！”反映的是学生在合作交往中以大压小、歧视他人的现象；第二幅漫画：“咱俩一起努力吧！”反映的是学生在合作交往中相互勉励、共同提高的现象。情境案例分析：（见教材P70页） 大屏幕展示：案例：体育课上，大家围成一个圈做游戏，体育委员负责清
7、点人数，当他把目光移到刚从外校转来的林冬身上时，“怎么多出一个人？”然后指着林冬说：“你出去，自己一边玩去吧，游戏你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。说一说：如果你是林冬，当时心里会有什么感受？ 你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？教师小结：平等待人，应做到不凌弱欺生，在集体活动中每个人都不应被排除在外，因为不论一个人是否愿意参与一项集体活动，他都会把被不合理的排除看作是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。（返回）2、走出自我，豁达待人（本层教学目的：本层次主要是让学生学会尊重、宽容他人，与人为善。）（1）“己所不欲，勿施于人”“己所不欲，勿施于人”是孔子说的话。这句话是什么意思呢
8、？ 请同学们阅读教材P71页正文，在书上划出“己所不欲，勿施于人”的意思。情境活动三：（见教材P71页材料）大屏幕展示：材料：临近毕业时，班长浩然征得班主任的同意决定制作一本班级纪念册，但他同时想到这项繁杂的工作会影响自己的学习，于是，便以班长的身份将任务指派给了学习委员和文娱委员，并频频地催促他们，结果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然谈话，浩然说出了个中原委，班主任意味深长地说：“如果你是学习委员和文娱委员，会怎么想”说一说：浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？（把自己不情愿做的、不接受的事，推给他人去做。）你认为应如何化解他们之间的矛盾？（当在合作中与他人发生了矛盾时，应主动
9、地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，寻找解决问题的最佳方法。）教师小结：能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。因此，大教育家孔子告诫我们：“己所不欲，勿施于人。”就是说，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给别人，要求他人去做。这就是“己所不欲，勿施于人”的意思。当我们在与他人的合作中产生了矛盾，应该如何解决呢？我们应当主动站在他人的位置上想问题，体谅他人的情感，在理解他人的同时，寻找解决问题的最佳方法。那就是理解和宽容！（返回）（2）合作需要理解和宽容（阅读教材P72页第一段）教师讲述：什么是宽容呢？宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和
10、意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。人与人之间的合作需要理解和宽容。情境活动四：（见教材P71页材料） 大屏幕展示：材料：晓明宇李巍都是某校初二（3）班的学生。这天两人共做一项化学实验，晓明一不小心把药水瓶碰到了，药液溅到李巍刚穿上的新衣服上。李巍气得满脸通红，大发雷霆。“是我不小心，都怪我。”晓明急切地请求李巍谅解。“不怪你怪谁？你还好意思跟我说呢？走开，以后注意点。”李巍正在气头上，凭晓明怎么解释和同学们怎样劝解也无济于事。次日下午上第二节课时，天气发生了变化，下起雨来，直到放学的时候雨也没停。这可怎么办？李巍正在后悔不听妈妈的话没带雨具。
11、“趁雨还不算太急，赶快走吧，不然一会儿就来不及了。”李巍扭头见是晓明，嘴上没说什么就跟着他走出学校。一路上，晓明小心地打着伞，生怕雨水淋湿了李巍的衣服，可他自己的半边身子却湿透了。望着身体瘦小的晓明，李巍的眼睛有些湿了议一议：如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？ 谁给这个故事写个结尾，并说出设定这个结尾的理由。教师小结：人与人之间的合作需要相互尊重、理解和宽容。善于理解别人才会被人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容。让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。“宰相肚里能撑船”，理解他人、宽容他人，以豁达的胸怀原谅他人吧，你将获得更广阔的合作空间和更多的合作伙伴
12、。探究讨论：当别人有意或无意伤害了你时，你打算怎样做到理解和宽容？（换位思考，要善于理解别人，以豁达的胸怀原谅别人。他人无意或过失伤害了自己，不予计较和追究，原谅、饶恕他人的错误和过失，哪怕是他人故意刁难自己，只要没有造成严重伤害，对方又表示了歉意，也应原谅、饶恕对方。）教师赠言：唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”人与人之间的合作需要理解和宽容。平等待人、尊重他人、理解和宽容他人，是在与他人合作中应遵循的基本原则。读一读：“原谅是”，这是一位中学生写的一首诗，让我们从中取体会理解和宽容的魅力吧！大屏幕展示：原谅是原谅
13、是一股清泉，将甘甜注入心中； 原谅是沙漠中的一片绿洲，滋润干渴的人。原谅是黑暗中的光明，带来希望； 原谅是春天里的微风给你复活的气息。原谅是天边的大海，给你宽阔的胸腔； 原谅是雨后的太阳，扫除心中的阴影。原谅是一部感人的电影，使你落泪； 原谅是一道彩虹，连起两头的心。原谅是动听的曲子，抚平心中的伤痛； 原谅，还是一种好心情，能感染你、我、他。过渡：下面就让我们带着理解和宽容的情怀，去面对生活中常常遇到的一些情况吧！情境活动五：（见教材P73页材料）大屏幕展示：假如在生活中你遇到了下列情况，你会怎么办呢？当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时： 。当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时
14、： 。当同学骑车无意撞了你时： 。教师小结： 让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。和谐社会的建立需要我们每一个人的努力，拥有一个快乐的人生是我们每一个人的愿望，让我们走出自我豁达待人，让我们的生活中多一些原谅、宽容吧！你想拥有理解、宽容的情怀吗？你希望拥有快乐的人生吗？那就请你完成“快乐人生的作业吧！”大屏幕展示：快乐人生的作业：1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去 2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。4.每天做一件帮助他人的好事 5.给父母至少一周打一个电话 6.当别人
15、让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷7.每天去慈善网点击一次8.每天锻炼身体一次9.每天称赞别人的优点，并尽量去学习10.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。教师讲述：理解他人、宽容他人、用微笑面对他人，你将拥有最宽广的胸怀和快乐的人生！请欣赏欣赏动画歌曲：微笑与歌声（返回）（三）课堂小结本课知识要点：（1）平等待人是建立良好合作关系得基础。（2）每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。（3）在与他人合作中应把握的原则：平等待人、尊重他人、理解和宽容。（四）素质测试一、请你选择1、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（ B ） 严以律己，宽以待人 己所不欲，勿施于人 讲究义气，
