《2018-2019学年高中语文 第四单元 科普文章 单元质量综合检测（四）新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高中语文 第四单元 科普文章 单元质量综合检测（四）新人教版必修3（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元质量综合检测(四)(时间:150分钟分值:150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成13题。当今世界,各国经济发展深度融合,单一国家已经难以独自面对全球性经济问题的挑战。改革开放以来,中国经济快速发展,为世界经济发展注入了强劲动力和活力。应对当前经济全球化面临的问题和挑战,需要中国智慧、中国方案。在世界格局大变革大调整的关键时期,中国倡导和推动“一带一路”建设。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。“一带一路”贯穿欧亚大陆,东边连接亚太经济圈,西边进入欧洲经济圈。无论是发展经济、改善民生,还是应对危机、加快调
2、整,许多沿线国家同我国有着共同利益。历史上,陆上丝绸之路和海上丝绸之路就是我国同中亚、东南亚、南亚、西亚、东非、欧洲经贸和文化交流的大通道,“一带一路”是对古丝绸之路的传承和提升,获得了国际社会的广泛认同。“一带一路”建设不是为了另起炉灶,更不是为了针对谁,而是对现有国际机制的有益补充和完善,目标是实现合作共赢、共同发展。中国推进“一带一路”建设,不是要一家唱独角戏,而是欢迎各方共同参与;不是要谋求势力范围,而是支持各国共同发展;不是要营造自己的后花园,而是建设各国共享的百花园。“一带一路”建设的实践表明,这一伟大创举是对传统区域经济一体化模式的超越与创新。它致力于推动基础设施建设和互联互通,
3、加强经济政策协调和发展战略对接,促进协同联动发展,实现共同繁荣。它坚持共商共建共享原则,开创发展新机遇、谋求发展新动力、拓展发展新空间,帮助各参与国打破发展瓶颈、缩小发展差距、共享发展成果。各参与国是平等贡献者、受益者,甘苦与共、命运相连,携手应对经济全球化面临的问题和挑战。“一带一路”建设有利于构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系,打造对话不对抗、结伴不结盟的伙伴关系。中国愿在和平共处五项原则基础上,发展同所有“一带一路”建设参与国的友好合作关系,中国愿同世界各国分享发展经验,但不会干涉他国内政,不会输出社会制度和发展模式,更不会强加于人。“一带一路”建设还以文明交流超越文明隔阂、
4、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越,推动各国相互理解,相互尊重,相互信任。文明多样带来文明交流,文明交流孕育文明融合,文明融合推动文明进步。文明差异不应成为世界冲突的根源,在尊重文明多样性的基础上推进文明交流互鉴,才是人类社会发展进步的正确方向。“一带一路”建设高度尊重文明多样性,致力于建设开放包容的世界,为形成国际合作新格局、解决当前人类共同面临的问题提供了中国智慧和中国方案。(选自2018年1月29日人民日报,有删改)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()(3分)A.中国经济快速发展及其对国际经济的影响,使得中国有能力为当前经济全球化面临的问题提供中国智慧。B.当前,世
5、界上大多数国家和地区都处于发展瓶颈期,积极寻找与他国新的合作方式已成为全球共识。C.“一带一路”建设是为了实现合作共赢,它重构了现有国际机制,有利于构建新型国际关系。D.在中国的领导下,“一带一路”建设的各参与国紧密团结在一起,共同应对经济全球化带来的问题和挑战。解析:AB项,无中生有,“世界上大多数国家和地区都处于发展瓶颈期”于文无据。C项,偷换概念,“它重构了现有国际机制”不对,原文说“一带一路建设是对现有国际机制的有益补充和完善”,这并非指要“重构”机制。D项,曲解文意,“在中国的领导下”错,有悖于原文“各参与国是平等贡献者、受益者”的说法。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(
6、)(3分)A.文章论述了“一带一路”产生的背景、具体措施和重要意义,思路清晰,重点突出。B.文章谈及古代陆上丝绸之路和海上丝绸之路,为“一带一路”是对古丝绸之路的传承找到历史依据。C.第三段用“共享的百花园”设喻,指出中国推动“一带一路”建设是为了实现与其他国家的共同发展。D.文章末段立足“文明”的角度,高屋建瓴地论述了中国推动“一带一路”建设的作用,见解深刻。解析:AA项,无中生有,文章没有论述“一带一路”的具体措施。3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()(3分)A.“一带一路”建设的提出,既有一定的历史渊源,又有美好的前景,可以说是植根历史,面向未来。B.“一带一路”建设的目标是实现
7、合作共赢、共同发展,彰显了广阔的全球视野和博大的人类情怀。C.在世界格局大变革大调整的关键时期,实施“一带一路”建设,可以解决当前全球化面临的问题。D.文明多样会促进文明进步,所以“一带一路”建设高度尊重文明多样性,致力于建设开放包容的世界。解析:CC项,以偏概全,实施“一带一路”建设只是为解决当前全球化面临的问题提供了“中国智慧和中国方案”。(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文章,完成46题。天鹅小时候看过一场完整的天鹅湖,这是我所接受的最优美的古典教育。柔和的身体,动人的旋律,我无法确认具体的舞蹈动作与剧情之间的关联,但那被概括出来却依然抽象的美,慑服了我最初的情感。天
8、鹅以单纯的曲线勾勒出身形,它造型精湛,是高贵的典范形象。与孔雀风格不同,天鹅呈现的是简洁之美,此外,还包含了更多的庄严感。天鹅是赢得最多尊重的鸟。关于天鹅,人们说得已经太多了。布封著名的篇章赞颂着天鹅:“地上的狮、虎,空中的鹰、鹫,都只以善战称雄,以逞强行凶统治群众;而天鹅就不是这样,它在水上为王,是凭着一切足以缔造太平世界的美德,如高尚、尊严、仁厚等等。它有威势,有力量,有勇气,但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心;它能战斗,能取胜,却从不攻击别人。”布封誉之为“太平共和国的领袖”。列那尔还有一个生动比喻:“它在池塘里滑行,像一只白色的雪橇。”的确,天鹅匀速而平静的游动,几乎不破坏水
9、面的原有纹理,优雅至极。我听到的一个与众不同的对天鹅的评价来自我的朋友,她讽刺说,天鹅不过就是一只会装模作样的鹅。我这位朋友极端反对媚俗,只有那些被人遗忘之处,才能引起她的关心;大凡多数人趋之若鹜的,她一定会冷眼旁观不知道这是“独”具慧眼,还是慧具“毒”眼。但她的态度恰从反面提供了证词,天鹅确乎获得了人们普及化了的热爱。传说,大神宙斯曾化为一只天鹅与海仙之女丽达亲近。和女朋友约会要打扮成天鹉,可见天鹅是神钟意的模样。天鹅并不因此而傲慢,丑小鸭的故事展示了它在成长过程中的谦逊,直到成年,它依然保持着这一良好的习惯,温和地低下头颈。我一贯持有偏见,认为过于自知的美让人生厌,而对自己的美貌几乎一无所
10、知的人,有种别样的可爱。天鹅并不是体形最大的鸟,不是毛色最绚丽的,不是歌喉最悦耳的但世间并无全面价值的美,我们所谓的无暇,仅是在一个狭小局部达到的自我满足,其实它只是一种令人愉快的谐调关系,实现了优点时缺点的最大比值,表现出美对丑的顽强克服愿望说到底,只是把缺点放置到观察者的盲区上。绝对意义的美是非真的,正如高大辉煌的王鸟凤凰,是幻想中的杰作。如果天鹅拥有引人注目的体形,那么它也许会像驼鸟一样失去飞行能力;如果它拥有过于绚艳的羽毛,也许它们会成为花瓶里的独特缀饰。世间的美好不是并行不悖的,有时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍。原来,删减技巧的运用有时要大于增叠,正是众多的舍弃成就了天鹅。它
11、在飞行高度上独占鳌头,可以在八九千米的高空连续飞行十余个小时,而普通的鸟只能达到四五十米的高度。有时候,谦虚并不取决于品德,而是眼界的问题。如果你所看到的范围足够宽广,你就会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使它明白,骄傲仅是鼓励自信的方式,而非对比别人的自得我由是理解天鹅的谦和。(摘自周晓枫鸟群五重奏,题目为命题人所加)4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.文章开头从自己小时候看天鹅湖写起,写饰演天鹅的舞者带给自己的最初的震撼,引出下文对天鹅之美的具体描绘。B.文章多处运用对比来突出天鹅之美,如通过与孔雀的对比来表现天鹅造型简洁之美,通过与人的对比来表现
12、天鹅不自知其美的可爱。C.文章主要从外形、美德、游动的姿态、飞行的高度等方面来描写天鹅,突出了其高贵优雅与谦和,表达了作者对人生的感悟。D.本文围绕天鹅,回忆了天鹅湖,引用了布封和列那尔对天鹅的赞颂、朋友对天鹅的看法,又引入神话与童话,看起来材料芜杂,其实是形散而神不散。解析:BB项,“通过与人的对比来表现天鹅不自知其美的可爱”理解不当,文章是将“美而自知”和“美而不自知”两类人加以对比。如文章第三段说“我一贯持有偏见,认为过于自知的美让人生厌,而对自己的美貌几乎一无所知的人,有种别样的可爱”,并非是通过天鹅与人的对比来表现“不自知其美”。5.结合全文,说明文末“天鹅的谦和”的含意。(6分)
13、解析:在篇末找到题干中的引文,即“天鹅的谦和”,然后结合前后的内容分析其含意。文章最后说“我由是理解天鹅的谦和”,“是”指代的内容在前面,如“世间并无全面价值的美表现出美对丑的顽强克服愿望”,天鹅并不占尽所有的美,并不奢望无瑕,也并不奢望拥有所有优点;如“删减技巧的运用舍弃成就了天鹅”“有时候,谦虚并不取决于品德而非对比别人的自得”,天鹅的飞行高度让它眼界高远,反而使它明白它没有理由骄傲和自得。本题答案涉及的区域比较多,故需要耐下心来筛选和概括信息。答案:虽然高贵、庄严、仁厚、受人尊重与热爱,但天鹅并不因此而傲慢;天鹅并不占尽所有的美,并不奢望无瑕或拥有所有优点;天鹅的飞行高度让它眼界高远,从
14、而更不会在对比别人后,而洋洋自得。6.本文几乎通篇使用第一人称,只在最后一段画线处改为第二人称,你如何看待这种人称上的变化?请结合全文进行分析。(6分) 解析:从本文来看,前面几段都是使用第一人称,主要剖析了自己认识天鹅的心路历程,抒发了自己对天鹅的热爱之情,第一人称的使用便于这种情感的表达,同时给读者产生真实亲切的感觉;文章最后变成第二人称,“你”“你们”指的是读者,这就把读者拉到文中来,让读者产生代入感,拉近了读者与作者之间的距离;文章前面剖析的“它”是天鹅,最后剖析的“你”是人类,这就由物及人,揭示出天鹅与人类之间应共有的美德,深化了文章的主旨。解答本题,首先应回顾每种人称技巧的作用,然后再结合文中指代的对象进行答题。答案:本文几乎通篇使用第一人称,娓娓道来,更显真实亲切,易于作者剖析认识天鹅的心路历程,便于抒发对天鹅的热爱之情;文末画线处由第一人称转为第二人称,意在将读者拉入作者设置的哲思氛围中深入思考,拉近读者与作者所思之间的距离;由对天鹅“它”的剖析转为对人类“你”的启示,从而揭示天鹅与人类之间可以
