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1、1 六下 苏教版数学六年级下册教案整册下载 第一单元 百分数的应用 第一课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教学内容：教科书第 1 页的例 1、试一试和练一练，练习一的第 13 题。 教学目标： 1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的 基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步 加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交 流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学过程： 一、教学例 1 1、出示例 1 中的两个已知条件，要求学生各自画
2、线段图表示这两个数量之间的关系。 学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段 应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？ 提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？ 引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计 划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计划造 林面积相当于实际的百分之几”等问题。 在学生充分交流的基础上提出例 1 中的问题：实际造林比原计划多百分之几？ 2、引导思考： 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位 1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几
3、？ 小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数 相当于原计划的百分之几。 2 启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？ 学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要 求 4 公顷相当于 16 公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？ 3、进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相 当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？ 学生列式计算后追问：这里得到的 125%与刚才得到的 25%这两个百分数有什么关 系？ 联系学生的讨论明确：从 125%中去掉与单位 1 相同的部分，就是实际造林比原
4、计划多的百分数。 提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几”，还可以怎 样列式？ 学生列式后追问：“125%100%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？ 二、教学“试一试” 1、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？ 启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？ 学生作出猜想后，暂不作评价。 提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位 1？要求 “原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打 算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？ 2、学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？ 小结
5、：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较， 但由于比较时单位 1 的数量不同，所以得到的百分数也就不同。 三、指导完成“练一练” 1、要求学生自由读题。 2、提问：你是怎样理解“2005 年在读研究生的人数比 2004 年增加了百分之几”这 3 个问题的？ 学生讨论后，要求他们各自列式解答。 3、根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？ 学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。 四、指导完成练习一第 13 题 1、做练习一第 1 题。 可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段 图，
6、再根据线段图进行思考。 2、做练习一第 2 题。 先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三位 小数。 3、做练习一第 3 题。 先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。可提醒学生利用计算 器进行计算。 五、全课小结 通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通 常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？ 第二课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课 教学内容：完成第 23 页练习一第 48 题。 教学目标： 1、帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几” 问题的思考方法。 2、进一步明
7、晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数 的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。 教学过程： 4 一、复习引入。 如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？ 还有别的方法吗？ 二、完成练习一第 48 题 1、完成第 4 题。 学生读题后独立解决。 交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？ 比较这两题有什么不同？ 2、完成第 5 题。 先让学生独立解答，然后组织交流和比较。 重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。 3、完成第 6 题。 指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答
8、。交流检查正确率，帮 助有困难的学生理解。 4、完成第 7 题。 学生读题，说说你是怎样理解的？ 明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之 几。” 学生解答后交流思考过程。 5、完成第 8 题。 学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。 三、读读“你知道吗” 学生自主阅读。 交流：读完后你有什么想法？ 思考：为什么不可以说 2006 年我国的国内生产总值增长幅度比 2005 年提高了 5 0.3%？ 突出单位 1 不同的两个百分数不能直接相减。 你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？ 四、全课小结：通过本节课的学习你有什么收获？ 第三课时 纳税的教学设计 教
9、学内容： 教材第 4-5 页的例 2 和“试一试”、“练一练”，练习二第 1-4 题。 课时教学目标： 1、使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步 培养 学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。 2、培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。 教学重点：掌握百分数在实际生活中的应用。 教学难点：渗透生活即数学的教学思想。 预习题：弄清什么是纳税？怎样纳税？纳税的意义是什么？ 疑难点：分段纳税的有关知识。 熟练地运用百分数进行纳税的计算。 教学过程： 一、认识、了解纳税（幻灯投影出示） 纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的
10、一部分缴纳 给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断 提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依 法纳税的义务。 税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营 业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到 2005 年，全年税收收入已达到 30866 亿元。（进行纳税意识教育） 提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该 6 怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税 二、教学新课 1、教学例 2. 出示例 2:星光书店去年十二月份的营业额约为 50 万元。如果按营业额的
11、6% 缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。 提问：想一想，题里的营业额的 6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式 计算？你们会做吗？试试看！ 学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。 强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部 分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。 2、我们怎样计算呢？ 方法 1：引导学生将百分数化成分数来计算。 方法 2：引导学生将百分数化成小数来计算。 3、做“试一试” 提问：这道题先求什么？再求什么？ 生：先求 5200 元的 10%是多少？再加上 5200 元就是买摩托车共付的钱。 学生板演与齐练同时
12、进行，集体订正。 4、学生在课本上完成练一练。 三、同步练习 1、练习二的第 1 题 指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。 18 万和 360 万分别表示什么？ 那么这儿应缴纳的营业税应该怎样求呢？ 学生讨论并练习。 四、拓展提高 练习二的第 4 题。 7 我国 2005 年 10 月公布的个人所得税征收标准：个人收入 1600 元以下不征税。月收 入超过 1600 元，超过部分按下面的标准征税。 超过部分不到 500 元的 5% 超过部分是 500 元-2000 元的 10% 超过部分是 2001 元-5000 元的 15% * 李明的妈妈月收入 1800 元，爸爸月收入 250
13、0 元，他们各应缴纳个人所得税多少元？ 在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是 1800 元吗？为什么？全班展开讨论李明妈 妈的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是 2500 元，应纳税额为 多少？他的税率又是多少呢？ 介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。 五、课堂回顾 提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什么？如果没有纳税， 国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有 依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！ 六、布置作业 课堂作业：练习二 2-3 题。 第四课时：利息 教学目的：
14、 1、了解储蓄的含义。 2、理解本金、利率、利息的含义。 3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 教学准备： 8 实物投影仪，信用社存款单、有关利率表格 教学过程： 一、 创设情境，引入课题 1、老师的家里有 8000 元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学 帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 2、这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一 下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？ 二、 联系生活，理解概念 1、让学生介绍自己所了解的储蓄知识 2、说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息投影： 2001 年 12
15、月，中国各银行给工业发放贷款 18363 亿元，给商业发放贷款 8563 亿元， 给建筑业发放贷款 2099 亿元，给农业发放贷款 5711 亿元。这些钱都是我们大家平 时的储蓄。据统计，到 2005 年底，我国城市居民的存款总数已经突破 10 万亿，所 以把暂时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。 3、储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？ 结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？ 三、 参与实践，内化体验 1、同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现 在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们泰兴镇的信用社，存款之前，信用社的工 作
16、人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上 就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论 一边填写） 2、学生展示所填表格，并相应介绍 3、刚才同学们都顺利的把八千元存入了信用社。假设过了几年之后，存款到期了， 老师去信用社把它取出来，同学们都记得当初存入信用社的金额是人民币八千元整， 9 现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一部分 钱有一个专有名词叫什么？ 4、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？ 5、根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国 1998 年到 2006 年银行活期和整存整取的利率如下：（投影） 时间活期 整存整取 1 年期 整存整取 2 年期 整存整取 3 年期 整存整取 5 年期 98.3.251.715.225.586.216.66 98.7.11.444.774.864.955.22 98.12.71.443.783.964.144.5 99.6.100.992.252.432.72
