《初中生英语写作的存在问题及提高策略》

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1、DBFQ SYY DYPT DFDF无锡信息港 WWW.TAIHUWANG.COM WWW.QHTLW.COM WWW.TPA.NET.CN WWW.WAIGUA999.COM WWW.TDRLC.NET 初中生英语写作的存在问题及提高策略单位：北滘镇碧江中学学科：英语姓名：黎婉卿日期：2011-10-18DBFQ SYY DYPT DFDF无锡信息港 WWW.TAIHUWANG.COM WWW.QHTLW.COM WWW.TPA.NET.CN WWW.WAIGUA999.COM WWW.TDRLC.NET 初中生英语写作的存在问题及提高策略摘 要：写作是培养学生综合语言能力的重要方面，但是初

2、中学生的英语写作能力普遍比较薄弱，制约了其英语能力的整体提高。本文结合笔者多年来的教学实践，从学生写作状况出发，分析了存在的问题，浅析了提高初中生写作能力的教学策略。关键词：初中英语 写作能力 存在问题 教学策略近几年来，书面表达在中考试卷中所占的比重越来越大，已由 2003 年佛山市中考英语试卷中的 5 分加到 2007 年至今的 15 分，由此可见，写作训练在我们平时的教学中占有举足轻重的地位。但是初中学生的英语写作能力普遍比较薄弱，因此我们在日常的教学过程中应努力提高学生的写作兴趣，还要根据不同英语水平的学生，采取不同的教学策略，切实培养学生的写作技巧，从而全面提高学生的综合语言运用能力

3、。一、确定教学目标和要求学习语言除了听说读，也离不开写，因为写作既能巩固所学语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。新课程标准对初中学生的英语综合运用能力提出了更新更高的要求。我们应该根 据 学 生 当 前 英 语 写 作 能 力 的 实 际 水 平 ，结 合 英 语 课 程 标 准 的 五 级 要 求 ， 确 定 一 个 整 体 的 练 笔 目 标 ， 保 证 学生 在 英 文 写 作 中 掌 握 好 写 作 方 法 和 技 巧 。 （ 见 附 表 ）年 级 基 本 要 求 及 目 标七年级（ 1） 能 正 确 使 用 常 见 的 标 点 符 号 ；（ 2） 能 使 用 简 单 的 图

4、表 和 海 报 等 形 式 传 达 信 息 ；（ 3） 能 参 照 范 例 写 出 或 回 复 简 单 的 问 候 卡 和 邀 请 卡 ；（ 4） 能 用 短 语 或 句 子 描 述 系 列 图 片 ， 编 写 简 单 的 故 事 。八年级（ 1） 能 用 词 组 或 简 单 句 为 自 己 创 作 的 图 片 写 出 说 明 ；（ 2） 能 写 出 简 短 的 文 段 ， 如 简 单 的 指 令 、 规 则 ；（ 3） 能 在 教 师 的 帮 助 下 或 以 小 组 讨 论 的 方 式 起 草 和 修 改 作 文 。九年级（ 1） 能 根 据 写 作 要 求 ， 收 集 、 准 备 素 材

5、；（ 2） 能 独 立 起 草 短 文 、 书 信 等 ， 并 在 教 师 的 指 导 下 进 行 修 改 ；（ 3） 能 使 用 常 见 的 连 接 词 表 示 顺 序 和 逻 辑 关 系 ；（ 4） 能 简 单 描 述 人 物 或 事 件 ；DBFQ SYY DYPT DFDF无锡信息港 WWW.TAIHUWANG.COM WWW.QHTLW.COM WWW.TPA.NET.CN WWW.WAIGUA999.COM WWW.TDRLC.NET （ 5） 能 根 据 所 给 图 示 或 表 格 写 出 简 单 的 段 落 或 操 作 说 明 。初 中 英 语 教 师 要 深 刻 地 了 解

6、英 语 课 程 标 准 对 写 作 的 要 求 ， 明确 水 平 考 试 写 作 题 型 ， 有 针 对 性 地 对 教 材 进 行 疏 理 ， 落 实 每 个 年 级 要 达到 的 写 作 目 标 ， 并逐步强化提高，最终达到应考要求。二、中学英语写作的教学现状 听、说、读、写每一个环节在中学整个教与学的过程中缺一不可，英 语 写作 是 一 种 语 言 输 出 技 能 （ language output skill） ， 实 际 上 是 学 生运 用 英 语 知 识 能 力 的 体 现 ， 在 初 中 英 语 教 学 中 占 着 重 要 的 地 位 ， 它应该贯穿整个英语的教学过程。然而，在

7、现实的教学当中，由于新教材的内容较多，教学任务较重，许多教师很少抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，只有到了初三阶段（甚至到初三第二学期）才开始比较重视写作的训练。而学生因为长期缺乏训练，对写作不重视，逐渐缺乏兴趣与信心，很多学生写作时感到无从下笔，甚至望而生畏，消极应付。因此，英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。在平时的单元测验和综合测试中，学生往往对书面表达题心存恐惧，也有部分同学写得不知所云，更有甚者，完全把该题忽略不计，考试时理所当然的不写。以最近一次月考为例，我们学校八年级学生共 635 人，10 分短文表达题得满分的只有 8%，8 分以上的占 30%，有 68

8、个同学卷面上本题分数为 0，其中有 36 个同学只字未写，写的也是从前面的阅读理解，完形填空题上胡乱抄来的。三、英语写作中常见的问题分析 我在长期的英语教学过程中，分析了学生写作时常犯的错误，发现主要表现在以下几个方面：1. 语言基本功不够扎实。许多学生缺乏词汇量的积累，不注重遣词造句基本功的训练，没有掌握好一些基本句型，因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想，经常因为单词、词组的缺乏而难以展开写作，许多学生写了开头一两句就无法往下写，作文明显地不符合题目词数要求。单词拼写错误，语法错误较多，比如：主谓不一致；名词单、复数不分；形容词和副词的等级以及代词的格形式错乱；介词、数词和冠词

9、使用不当；动词的数、时态、语态乱用；固定短语搭配不当；句子的语序错误、非完整句的错误等等。这些语法错误都严重地影响了英语作文的思想表达。For example:（误）He were went shopping last night. （正）He went shopping last nightDBFQ SYY DYPT DFDF无锡信息港 WWW.TAIHUWANG.COM WWW.QHTLW.COM WWW.TPA.NET.CN WWW.WAIGUA999.COM WWW.TDRLC.NET （误）Rice grow in the south of China. （正）Rice is gro

10、wn in the south of China.2. 汉语思维影响严重。由于学生对西方国家的文化背景、语言习惯不了解，很多学生写作时没有注意英汉表达上的差异（中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同） ，加上受母语（汉语）的负迁移影响，许多学生运用写中文句子的语序来写英文句子，用中文作文的表达方式或思维方式来组织英文作文，其明显的汉语化特点使英语表达变得不合乎习惯甚至错误，因而作文中出现大量的的“中文式英语”（Chinglish）(比如典型的多动词句在学生的英文作文中比比皆是)，进而严重影响了学生英文写作的质量。据调查，我所教班级当中超过 8 成的学生在写作的时候是先用

11、汉语思维，再翻译过来的。下面举一些在中学生英文写作中最常见的语言错误。For example: I and my friends like playing computer games. （我和我的朋友都喜欢打电脑游戏。 ）Mei Mei very likes English. （梅梅非常喜欢英语。 ）There has many foreigners will visit Guangzhou in 2010.（2010 年有许多外国人将参观广州。）3. 审题不准，文章缺乏连贯性。许多学生在写作前审题不清或漏掉关键信息，所以，内容与题目所要求体现的主旨有较大的偏离。尽管有些学生语言表达能力不错

12、，语法错误较少，但因为离题万里而导致写作失败。而许多学生在写作时以“写齐信息点，凑足字数”为目的，其结果是写作中的单句独立性过强，很少恰当地运用连词，句子之间缺乏语言的流畅与连贯性，过于生硬。4. 缺乏写作技巧。中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱、句式缺乏变换、前后衔接手段单调等。许多学生无法运用恰当的英语词汇或词组表达内心思想，而生硬地用一一对应的“汉译英”形式写文章，导致句子太长而出错误。对于一些基础比较薄弱的学生，教师应该鼓励他们多用所学过的基础词和基本句型造句。5. 忽视细节，无谓失分。许多学生在写作的时候不重视细节，在作文中常常看到此类错误:如单词拼写错误、大小写标点符号误

13、用、连接词、过渡词用得较少、字迹潦草，书写不规范，乱涂乱改等，这些都会给评卷老师留下不良好的印象，分数自然不会高。四、采用有效的教学策略。DBFQ SYY DYPT DFDF无锡信息港 WWW.TAIHUWANG.COM WWW.QHTLW.COM WWW.TPA.NET.CN WWW.WAIGUA999.COM WWW.TDRLC.NET 在日常的教学过程中，为了提高学生的英语写作能力，根据学生的知识水平和实际操作，我调整并尝试了以下的教学策略：1. 培养兴趣根据教学心理学的观点，“兴趣”是引导学生入门最好的老师。因此，我们在初一级开始引导学生写作的时候，应创设轻松愉悦的教学环境，可利用图片

14、、幻灯片等吸引学生，从简单的组词造句开始，尽量让学生感受到成功的喜悦，多鼓励表扬学生，努力激发学生写作的兴趣。2. 立足教材在大多数的农村中学中，学生因受地域、经济能力、学习方法等诸多因素的影响，他们在英语学习中接受的相关语言信息有限，我觉得教师最重要的任务还是要立足于教材，充分合理利用教材本身，把写作训练嵌入到日常教学中，狠抓学生基本功。（1）倡导记忆，进行单词短语的原始积累。注重单词、词组及固定词语的积累，扩大词汇量，为写作打好坚实的基础，并定期对单词和词组进行听写、默写。此外，对初中学过的不规则动词过去式，形容词、副词级的不规则变化，特殊形式的名词复数，月份，星期等等，作专项默写，从而使

15、学生在书面表达中， 避免了因单词拼写错误而丢分。同时，还要抓学生的规范书写。书写时要工整、大方，使批改老师一看就心情舒畅，以提高印象分。（2）过好句型关，重视归纳语法要点。在教学中还要让学生准确掌握简单句的六种基本基本句型，进行造句训练，要求学生使用最简单的结构：主语（人）+谓语（动词）+宾语+地点+时间。让学生记住这个顺序，这样在写作时，就可以少犯错误。坚持让学生做汉译英练习或一句多译的练习，即句型转换；多做一些连词成句的练习，强化语言感知，帮助学生找出语言规律和特点，提高学生写句子的能力。For example: English/Tony/likesTony likes English.

16、With the fair hiar/at seven oclock last night/was playing the piano/in the classroom/the girlThe girl with fair hair was playing the piano in the classroom at seven oclock last night. 通过连词成句，训练学生组织句子的能力。到了七年级下学期还会增加一些重点句子的听写，这些句子主要是来源于课本的一些重点句子（含有重点句型或重要语法内容） 。进而慢慢让学生重新安排句子的顺序，让学生初步感知体会英文文段的结构布局。初中英语的重要语法主要有:宾语从句、定语从句、IF 从句、被动语态、间接引语与直接引语等。写作文的时候主要是过好时态关，往往批改英语作文时扣分的重心落在动词时态上。另外，主谓一致、动词不定式等也都很重要。（3）充分合理地利用教材，进行范文教学。教材中的素材都是经过专家挑选的，具有代表性，我们应该充分合