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1、1 (教学反思参考教学反思参考 2)倔强的小红军倔强的小红军 语文新课程标准提出课堂教学应突出学生的主体地位，发挥学生学习的自主性、能动 性。 （1）用自己喜欢的方式读课文，划出感受最深的词句。充分体现语文课程标准要求： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践” ，让学生在阅读实践 中主动地、富有个性地学习，从而培养学生对课文的学习兴趣和形成独到见解。 （2）指名朗读课文 2、3 自然段。联系上下文理解“疲惫”一词，让学生从课文的内容中 去理解词语，引导学生发现和探索。 （3）找出描写小红军外貌的句子，学生自主发现， “那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小 脸，一双大眼睛，
2、两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。 ”先让学 生用自己的理解练读，然后引导学生理解这是一个怎样的小红军。当对小红军有了一定的认识， 再引导学生反复读，读出小红军的可怜来，在读中升华对小红军的怜惜之情。 我一开始就抓住“倔强”一词，让学生边读课文边找出表现小红军“倔强”的词句，学生 通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知。小红军语言、动作、神态的描写 体现了小红军的倔强。任何人见了小红军的举动都会认为小红军精神好、体力足、干粮多，陈 赓同志终于被小红军说服了。体会“终于”一词，从“终于”可以感受到小红军和陈庚相互关 心，舍己为人这一高尚品质。 本文的细节从不同角度体现了小红军的精神品质：外貌描写从小红军的处境危险衬托他舍 己为人的品质；对话描写从人物的良苦用心体现人物的高尚品质；陈庚同志上马后的心理活动， 类比出小红军的可贵品质。在教学中，引导学生读出自己感动最深的句子，让学生自由发问。
