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1、最新S版一年级语文上册 优秀教案 16 乌鸦喝水 教学目标 知识与技能1.会认11个生字，会写“升、乌、办”等6个生字。2.朗读课文，知道乌鸦是怎么喝到水的。能用“一颗一颗、渐渐”说话。3.培养学生的想象力和创造性思维能力。 情感态度与价值观理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。 教学重难点1.会认、会写生字。2.理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、动画课件激趣，配乐谈话导入有一只乌鸦飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。那么最后它找到水了吗？喝到水了吗？现在请同学们听课文。（配乐动画课件范读或实
2、物投影仪出示课文，录音磁带范读。）听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？ 二、读文识字1.自由读课文，认读生字。2.出示生字卡片，指名认读并扩词。3.指名分自然段读课文，检查读书情况。 三、读文感悟，理解内容师：怎样才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。1.指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。（1）第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。（2）第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句
3、末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）（3）第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。2.再读课文，思考问题。（1）乌鸦为了找水，去过哪些地方？（学生自由展开想象，举手发言）（2）乌鸦最终找到水了吗?你是从哪儿知道的?想想乌鸦是怎样的心情。(最终找到水了，从“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”这一句中看出来的。乌鸦当时很高兴。)（3）“可是”表示什么意思?(“可是”表示转折，点出了喝水的困难。)这时乌鸦是什么样的心情?(失望)（4）正在着急时，乌鸦发现了什么？（许多小石子）如果是“一点儿小石子”，行不行？3.自由读第4自然段。（1）读课文，看看乌鸦是怎样喝着水
4、的。用“”把乌鸦怎么喝着水的句子画出来。出示句子：乌鸦把小石子儿一颗一颗地衔起来，放到瓶子里。（2）我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(老师做放石子的实验，瓶子里的水渐渐上升。)（3）你们看到了什么?(水升高了。)（4）对!瓶子里的水是很快升高的吗?(不是，是渐渐的。)（5）做动作理解“衔”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。4.指名读自己喜欢的一个自然段。 四、发散思维讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？（学生思考，举手发言） 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习导入1.出示生字卡片，读一读。2.朗读课文，用自己的话说一说这个故事。二、实践活动1.学生动手做一
5、做“乌鸦喝水”的实验。2.除了往瓶子里投石子，还可以怎样喝到水？（用塑料吸管吸水）3.读读“词语小火车”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空白的车厢里。 三、书写生字1.出示生字卡片，指名读，开火车读，并口头组词。2.观察笔顺、占格。3.重点指导“升、办、可”的书写注意事项。“升”要注意第一笔是“短撇”。“办”的左点与右点写法不同。它与“力”就差两点。“可”字的第一笔“横”写长些，“竖钩”的起笔处不能写在“横”的最右边。4.学生自由书写，师巡视指导。 教学板书16 乌鸦喝水找水喝不着想办法喝着水（遇事动脑筋、想办法） 教学反思 为了让学生了解乌鸦喝水的全过程，我在课堂上通过合作实验，让学生悟出乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性。在写字教学时，我主要引导学生观察生字的占格以及笔顺，并进行重点生字的指导，巩固学生的书写，取得了良好的效果。7
