《（同步精品课堂）2015-2016学年高中语文 专题14《伶官传序》（讲）（基础版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（同步精品课堂）2015-2016学年高中语文 专题14《伶官传序》（讲）（基础版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、伶官传序【学习要点】1概括文章内容、中心论点。温故知新【自主学习】1归纳一词多义（1）归 而皆背晋以归梁 君臣相顾，不知所归 （2）告 则遣从事以一少牢告庙 具告以事 告之于帝 （3）盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争 （4）困 及其衰也，数十伶人困之 智勇多困于所溺 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 安在公子能急人之困 （5）其 尔其无忘乃父之志 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎? （6）而 而皆背晋以归梁 及凯旋而纳之 以三矢赐庄宗而告之曰 数
2、十伶人困之，而身死国灭 （7）以 与其所以失之者 可以知之矣 方其系燕父子以组 （8）与 契丹与吾约为兄弟 与尔三矢 2找出下列各句中的词类活用现象。（1）函梁君臣之首 （2）契丹与吾约为兄弟 （3）抑本其成败之迹 （4）原庄宗之所以得天下 （5）泣下沾襟 （6）一夫夜呼，乱者四应 （7）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （8）负而前驱 （9）仓皇东出 （10）一夫夜呼 （11）乱者四应 （12）而告以成功 （13）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛； 亡：使灭亡 （14）凯旋而纳之 纳：使收藏 （15）至于誓天断发 使断 3分析下列文言句式的特征。（1）此三者，吾遗恨也 （2）梁，吾仇
3、也 （3）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也 （4）燕王,吾所立 （5）身死国灭，为天下笑 （6）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （7）其意气之盛 （8）盛以锦囊 （9）方其系燕父子以组 （10）而告以成功 （11）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （12）庄宗受而藏之于庙 【反馈矫正】1归纳一词多义（1）归 而皆背晋以归梁 归顺 君臣相顾，不知所归 返回 （2）告 则遣从事以一少牢告庙 祭告 具告以事 告诉 告之于帝 禀告 （3）盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛） （4）困 及其
4、衰也，数十伶人困之 （围困） 智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 （困厄） 安在公子能急人之困 （困难） （5）其 尔其无忘乃父之志 （副词，表肯定语气，一定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词） 其意气之盛，可谓壮哉 （代词，他） 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎? (大概,表揣测语气) （6）而 而皆背晋以归梁 但，表转折 及凯旋而纳之 表顺接 以三矢赐庄宗而告之曰 表递进 数十伶人困之，而身死国灭 表顺接 （7）以 与其所以失之者 介词，与“所”组成固定词组，表示“的原因” 可以知之矣 介词，凭借 方其系燕父子以组 介词，用 （8）与 契丹
5、与吾约为兄弟 跟，介词 与尔三矢 给，动词 2找出下列各句中的词类活用现象。名词作动词（1）函梁君臣之首 函：用木匣子装 （2）契丹与吾约为兄弟 约：订立盟约 （3）抑本其成败之迹 本：探求、考察 （4）原庄宗之所以得天下 原：推究 （5）泣下沾襟 下：掉下 形容词作动词 （6）一夫夜呼，乱者四应 乱：作乱 形容词作名词 （7）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 忽微：细小的事情；智勇：智勇的人 名词作状语 （8）负而前驱 前：向前 （9）仓皇东出 东：向东 （10）一夫夜呼 夜：:在夜里 （11）乱者四应 四：在四面 动词作名词 （12）而告以成功 使动用法 （13）忧劳可以兴国，逸豫可以亡
6、身 兴：使兴盛； 亡：使灭亡 （14）凯旋而纳之 纳：使收藏 （15）至于誓天断发 使断 3分析下列文言句式的特征。判断句 “者，也” （1）此三者，吾遗恨也 “也”式 （2）梁，吾仇也 （3）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也 无标志式 （4）燕王,吾所立 被动句 （5）身死国灭，为天下笑 （6）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 定语后置 （7）其意气之盛 介词结构后置 （8）盛以锦囊 （9）方其系燕父子以组 （10）而告以成功 （11）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （12）庄宗受而藏之于庙 课堂探讨要点一：探究文章的内容和主旨。【探究活动】给文章划分段落，概括各段的内容。【教师释
7、疑】此题是对文章的内容进行全面理解的题目，注意各段内容之间的关系。【讨论明确】第一部分（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。第二部分（第2、3段），叙述庄宗得天下的艰辛过程，并对庄宗的“成败之迹”做了理论概括。第三部分（第4段），引出教训，总结全文。【探究活动】文章探究的是盛衰之理，哪盛、衰的原因分别是什么？在文中的具体体现是什么？【教师释疑】这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体句子作答，注意对文章内容的归纳和整理。【讨论明确】“盛”的原因是“忧劳可以兴国”，具体体现为：“忧”： 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，
8、而皆背晋以归梁。 尔其无忘乃父之志！（内忧外患） “劳”：其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒）“衰”的原因是“逸豫可以亡身”。“逸豫”体现在宠爱伶人，沉溺声乐。【课堂提升】1下列词语解释有误的一项是：A原庄宗之所以得天下（原：原来） B抑本其成败之际（抑：或者）C方其系燕父子以组（组：绳索）D 以一少劳告庙（少劳：祭祀用猪、羊各一头）【答案】A2下列词类活用解释有误的一项是: A函梁君臣之首（函：名作动，用木匣子装）B一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（东：名作动，向东逃跑）C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（兴：使动，使兴盛）D 祸患常积于忽微（忽微：形
9、作名，微小的事）【答案】B 3下列文言句式分析有误的一项是A此三者，吾遗恨也 （判断句） B系燕父子以组（定语后置） C身死国灭，为天下笑（被动句） D盛以锦囊（省略句）【答案】B【解析】试题分析：介宾短语后置。4下列对文句理解有误的一项是A原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。B抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,自然之理也。 忧劳可以使国家兴盛，逃跑、犹豫可以使自身灭亡，这是自然的道理。D夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 人生的祸患常常在细微的事情上累积而成，有勇有谋的人往往被他溺爱的事物困扰。【答案】C【解析】试题分析：“逸豫”安逸享乐。5对“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”一句的理解，下列最准确的一项是（）A强调得天下困难和失天下容易。B强调“得”“失”都是由人事决定的。C否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。D否定得天下困难，承认失天下容易。【答案】B【解析】
