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1、 XXXX小学走班选修课课程纲课程名称三年级趣味数学兴趣班(每周1课时，共三个单元15课时)开发人员XXX适用年级三年级总课时15课程类型校本课程课程简介（200字内）趣味数学课程就是要把“做数学，玩数学，学数学”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
2、同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。背景分析（500字内）“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动，对
3、于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量。3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养学生扎实的数学基本功，培养具有一技之长的学生。4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质，给予学生发挥创新精神和创造力的最大空间。学习主题
4、/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）制作内容阶段目标具体课时一 生活中的趣味数学 二 加减法的巧算（一） 三 加减法的巧算（二）四 配对求和 通过生活中的数学激发学生的学习兴趣；通过学习掌握数学速算技巧；1课时1课时1课时1课时五 找规律 六 数图形 七 填符号 组算式 八 填数游戏 九 用线段图解决问题 通过学习了解数学中一些有趣的规律；通过学习掌握数图形的方法；通过学习掌握时间与日期中的一些奥秘；1课时1课时1课时1课时1课时十 乘法中的巧算（一） 十一 乘法中的巧算（二） 十二 植树问题 十三 简单推理 十四 24点游戏 十五 社团检测 掌握运算符号的添加问题；通
5、过推理帮助解决生活中的问题；通过趣味数学故事了解数学历史知识；1课时1课时1课时1课时1课时1课时评价活动/成绩评定 对于三年级来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。 评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其
6、实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。主要参考文献小学数学课外活动 小学数学趣味游戏备 注（ 第一单元第1课时）教案单元第一单元单元课时4课时主题生活中的趣味数学总课时1课时第 1 课时背景分析 这些学生都是一些学困生，因此主要是激发他们的学习数学的兴趣，因此课堂主要是通过一些有趣的数学活动和数学游戏来吸引他们对数学的关注，然后穿插数学基础知识的学习。教学目标1培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功
7、的体验，建立自信。 2使学生掌握一定的学习方法，学习技能。 3使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。 4培养学生数学思考能力，观察能力、动手操作能力、创新能力。评价设计（1）教师每节课都对学生进行考勤记录，对每一位学习情况进行评价，学期结束总评。（2）多元评价。学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师评。评价一般采用等级制分别为：优秀、良好、合格。学与教活动设计（一）、猜谜语1、一头牛（猜一字：生）2、一斗米（猜一字：料）3、一月七日（猜一字：脂）4、五个手指（猜一成语：三长两短）5.七除以二（打一成语）不三不四6.七分之八
8、(打一成语)七上八下7.一二三四五六七九十（打一字） 谜底是：口（意为“只”少“八”）8.灭火（打一数字） 一9.舌头（打一数字）千10.添一笔，增百倍；减一笔，少九成（打一数字）十11.双杠（打一数学符号）等号12.你盼着我，我盼着你（打一数学名词）相等13.不转弯的路（打一数学名词）直线（二）、生活中的趣味数学14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？解：8个头，（半根绳子也是两个头）151根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段？ 解：9段16.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？答：15分钟17. 桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被
9、风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢解答：5根三、课堂小结四、布置作业备注（ 第一单元第2课时 ）教案单元第一单元单元课时4课时主题加减法的巧算（一）总课时1课时第 1 课时背景分析 这些学生都是一些学困生，因此主要是激发他们的学习数学的兴趣，因此课堂主要是通过一些有趣的数学活动和数学游戏来吸引他们对数学的关注，然后穿插数学基础知识的学习。本节课主要是教会学生巧算加减法。教学目标1.能掌握常用加减法巧算的方法。2.学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。评价设计（1）教师每节课都对学生进行考勤记录，对每一位学习情况进行评价，学期结
10、束总评。（2）多元评价。学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师评。评价一般采用等级制分别为：优秀、良好、合格。学与教活动设计1、 导入 （1） 知识体系 在整数的加减运算过程中，虽然掌握运算法则是关键，但是由于习题的类型较多，因此在解题时，还要通过观察和分析，找出题目中数的特点，合理、有效地进行计算。 （2） 解题技巧 常用的方法有：拆项相加法、凑整、加减法运算律等。 2、 新授例1：加减凑整看尾巴；加凑十、减找同；巧算 （1）34+53+66 （2）567+231-267过手练习（1）188+102+12 （2）128+186+7286例2：不是整，变成整巧算 19+199+1
11、999+199999 过手练习 9+98+996+9997 3、 练习及巩固 通过练习发现问题，解决问题。见讲义。 （1）47+25+153+175 （2）276+348+224+152+198四、本课小结 备注（ 第一单元第3课时 ）教案单元第一单元单元课时4课时主题加减法的巧算（二）总课时1课时第 1 课时背景分析 这些学生都是一些学困生，因此主要是激发他们的学习数学的兴趣，因此课堂主要是通过一些有趣的数学活动和数学游戏来吸引他们对数学的关注，然后穿插数学基础知识的学习。本节课主要是教会学生利用运算定律简化运算巧算加减法。教学目标1.熟练掌握加减法中涉及到的性质；且能利用运算定律简化运算。
12、2.学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。评价设计（1）教师每节课都对学生进行考勤记录，对每一位学习情况进行评价，学期结束总评。（2）多元评价。学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师评。评价一般采用等级制分别为：优秀、良好、合格。学与教活动设计1、 复习导入 基础知识重启（教材知识解析）上节课学习的凑整法99+136101 136197263928二、观察方法在加减法计算中常用的运算定律和性质有：加法的交换律：加法的结合律：1.加法的运算定律： 2.减法的运算性质： 3、 新授例3巧算下面各题（拆出补数来先加） 188873 548996 9898203例4减法中的巧算（把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去） 300-73-27 1000-90-80-20-10例5巧算（带符号“搬家”） 9+2-9+3 325+46-125+54 四、巩固练习1324875125 38421567433842 2497+183 4250+294-94 五、课堂小结
