《2017春二年级语文下册第三单元第10课月光下的琴声教学设计2冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017春二年级语文下册第三单元第10课月光下的琴声教学设计2冀教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月光下的琴声教学目标：（一）、知识与技能：1、学会认读本课的生字13个，会写8个。2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。 教学过程第一课时一、导入新课1.出示蜘蛛图。问：你对它有哪些了解？（引导说出织网、捉虫）2.师：这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手。有一天，它正在森林里捉虫子，邮差送来了它
2、太太的一封信。经它同意，我们一起来看看。亲爱的: 你整天只顾在外捉虫子，也不管儿子。咱们的宝贝儿子不好好捉虫，竟迷上了音乐。你快想想办法吧！你的太太x年x月x日3.导入语：蜘蛛爸爸接到这封信很生气，决定回去看看。它最后是怎样处理的呢？二、初读课文。初识生字。1.阅读线索：看看蜘蛛爸爸最后是怎样处理的。识字目的：学生自己读课文,遇到不认识的字想办法弄清它的读音，把句子顺下来。（读准字音，读通句子）反馈：用一句话说说蜘蛛爸爸最后做出怎样的决定？2.阅读线索：蜘蛛爸爸怎么会有这么大的变化？识字目的：和同桌一起走进这个故事，每人读一自然段，交替朗读。（正确、流利朗读。互相纠正字音）反馈：简单说说是什么
3、改变了蜘蛛爸爸的态度。 3.阅读线索：你认为蜘蛛爸爸是个什么样的父亲？识字目的：九名同学读课文，其他人听。发现普遍存在的识字问题，集体纠正。（声音洪亮地熟练朗读。）反馈：说说蜘蛛爸爸是个怎样的父亲。三、默读课文。感悟品析。阅读线索：学生默读课文，通过词语、句子、段落感受琴声之美及爸爸对儿子理解之爱。（边读边画）(一)结合课文内容，理解、积累词语。（根据学生对词语理解的实际情况灵活掌握。有针对性的指导“悦耳”、“山涧”、“拂面”。）（二）重点指导以下两部分。（随学生选择顺序出示学习内容）第五段（1）学生读文，感受文字之美。（2）听音乐，从听觉感受悦耳的琴声。（3）伴随音乐读文，感受文字表达的情感
4、。（4） 出示关键词试背课文。 蜘蛛爸爸信中的话。（1）学生读文，感受爸爸那份浓浓的爱。（2）蜘蛛爸爸不但给太太写了信，还有几句话要对儿子说。（借助课文插图出示，力争请一位男士读。）小蜘蛛听了会对爸爸说些什么？（3）交流、反馈。全班交流，课下借课文插图写下来,欣赏别人的作品 。四、读书中故事，感受身边亲情。 1.蜘蛛爸爸最终理解了儿子的做法，让我们高兴。一位小朋友因为去军训班和妈妈产生了不愉快，让我们去看看！2.展示学生作品。（其中包含要求认识的字） 妈妈送我去军训 妈妈常说我是她的宝贝，放假时却让我去军训班。听说那里不让休息，我和妈妈吵了一架。可让我喜悦的是，在那里我竟见到了熟悉的小朋友。十
5、几天的训练很疲劳，我却学会做一些简单的事情！现在我明白了妈妈的苦心！3.师：我想，同学们和这位小朋友一样，也和父母发生过类似的事情。说给大家听。结束语：其实我们就生活在父母浓浓的爱之中。细细回味父母的每一次批评、教导；和父母的一次次争吵。你会发现，它包容着太多的关心与爱护。今天回去以后，把自己的心里话对爸爸、妈妈说一说，和父母增进了解，消除烦恼，感受那份来之不易的亲情。 第二课时一、伴乐赏析课文。请一位同学读课文， 全班共同欣赏、品析。二、书写生字。1.学生自学生字。要求：标注拼音，交流记忆字形的方法。分析易写错的字或笔画。 反馈：请学生读字音；展示易错字及笔画。2.教师在田字格中范写，学生跟
6、着书空。（1）按字的结构学习生字。（便于学生掌握不同结构的生字在田字格中的位置）（2）为防止学生书写疲劳导致精力分散，采用多种书空形式交替运用：手指书空、鼻尖书空、下巴书空、脚尖书空、手掌书空等。注：重点指导“能”、“疲”、“劳”、“架”、“简”几个结构相对复杂的字。通过书写让学生从审美的角度感受汉字的形体美，从而把字写好看。3.利用课后写一写，留出充足的时间让学生在田字格中练写生字。为学生创造一个安安静静的写字环境。同时教师巡视，随时指导纠正生字错误和书写姿势。4.展示作品。（展示优秀作品，树立榜样；展示进步作品，鼓励学生。）三、游戏中巩固生字。1.写字、猜字游戏。同桌互在对方后背上写字，看谁猜的对，猜的快。2.说字、猜字游戏。同桌两人一人说本课中生字的笔顺，另一人猜字。看谁猜对的多。四、读文享受识字乐趣。学生选择自己喜欢的方式读文。体验识字后与文本的再次接触所带来的快乐。五、作业超市。 1.将文中的妙句佳段收入采蜜集。 2.把自己与父母的故事记入小笔头。
