《2015-2016学年八年级语文上册 2《芦花荡》（第2课时）教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年八年级语文上册 2《芦花荡》（第2课时）教案 （新版）新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课芦花荡（第二课时）一、学习目标确定的依据1、课程标准： 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析：芦花荡是人教版八年级上册的一篇文章，是“荷花淀派”创始人孙犁的一篇充满诗情画意的小说。芦花荡主要写了一个老英雄的故事。文中“老头子”的形象因其个性鲜明而丰满，在充满神奇色彩的芦花荡的映衬下，尤为奇特。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。3、中招考点：记叙文是河南中招的必考内容。近5年写人叙事类散文共考过3次，抒情类散文
2、考过1次，小说考过1次。4、学情分析：对于八年级的学生，已不是第一次接触小说，已有了初步的基础，但不够深入。仍需要通过本课的学习进一步对小说的三要素、小说人物的性格特征的把握，环境描写在小说中的作用进行更深一步的学习。 二、学习目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、品读文中如诗如画的景物描写，揣摩其作用。 3、探究小说的写法特色及作者意在表达的主题。三、评价任务：针对目标一：学生能概括出“老头子”的性格特征，并结合文中具体的语句说出自己的理解。针对目标二：学生能找出几处环境描写，并能揣摩出其在刻画人物、表达主旨上的作用。针对目标三：学生能用自己的话说出这篇小说在写法上的
3、特色，并能概括出作者创作这篇小说意在表现怎样的主题。四、教学过程：学习目标教学活动评价任务评价要点导入设计检查学生关于小说的文体常识。1、 小说的文体特点； 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活的一种文学体裁。人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。人物为主要要素。2、 小说刻画人物的方法。 小说中人物描写的方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。从描写的角度还可以划分为：正面描写和侧面描写，也可以说是直接描写和间接描写。学习目标一：赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。自学指导一：自学内容：课文中“老头子”这一人物形象。自学要求及方
4、法：1、速读课文，概括老头子的性格特征。2、以小组为单位，重点探讨人物的性格内涵。3、先由学生归纳，再由教师总结。自学时间：15分钟。自学检测一：1.这篇小说中出现了几个人物？主要人物是谁？一个具有传奇色彩的英雄老头、一对可爱勇敢的英雄姐妹、一群可恶愚蠢的鬼子兵。老头子是主要人物。2. 读完小说后，“老头子”给你留下了怎样的印象？请你用给出句式说说自己的收获。我从 段的 句子读到了一个 的老头，这里运用了 的描写方法。【范例引导】：从第四段“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白
5、洋淀上”我读到了一个老当益壮的/矍铄干练的老头子。这里运用了外貌描写。从“鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他”一句看到了一个智勇双全的老头子。“张皇失措”神态描写，老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子上钩假装的，可见他的智勇双全。 从“大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血”一句我看到了一个爱憎分明的老头子，这一句用了语言描写，表达出了他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，并且付诸实际行动。从“年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食”我看到了一个具有爱国热情的老头子。一个过于自信和自尊的老头子一个老当益壮的
6、老头子*教师先给出范例，学生在独立思考完成。组内交流的基础上，抽查中游学生展示。 *在学生展示过程中，精彩段落要引导学生激情朗读，读出人物的个性、读出人物的心理。教师小结：对“老头子”描写方法：正面描写：外貌描写（第3、4段）动作描写（第55、57、61段等）语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。3. 文中哪句话最能概括出“老头子”的性格特点？文中哪些内容能证明他的这一特点？请找出具体语句说说自己的理解。第六段“老头子过于自信和自尊”最能概括老头子的性格特点。能概括出“老头
7、子”的性格特征。并结合文中具体的语句说出自己的理解。老头子过于自尊和自信过于自信表现在：第5段：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”第6段 “每天夜里也使别人高兴的事情” 这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。第10段“安心睡一觉吧”第21段“不怕，探照灯照不见我们”第31段“他打不着我们” 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。 过于自尊表现
8、在：第38、39段 “我不能送你们进去了”大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，十分难过，他是过于自尊了。第47段: 因为大意，老头子没完成任务，内心极度懊丧、内疚、自责，强烈的自尊心使他感到无地自容，激起了他对日本鬼子无限的怒火。第5154段：女孩与老头的对话，表现老人的自尊。老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于股掌之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。教师小结：“过于”一指“非常”， 老头子确实有一套了不起的“水上的能耐
9、”，这使他自信心和自尊心都非常强；二有“过头”的意思，大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。“过于自信和自尊” 点出了“老头子”性格的核心，既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。情节的发展，老英雄的全部功过，均由此生发出来。4.请用一句话说说“老头子”是一个怎样的人。教师小结：这个“老头子”是一个有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概，爱憎分明，有勇有谋却又自尊自信，固执任性的富有传奇色彩的老英雄。5.课文是如何渲染英雄人物传奇色彩的？请结合具体内容说说自己的理解。具体语句：（1）强烈的反差来渲染：年近六十，身体干瘦却老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗
10、力。（2）重点写英雄的行为渲染：手无寸铁，一人把十几个鬼子打得落花流水。（3）巧用反衬渲染：5152段小女孩对他的怀疑反衬老头子的自信。（4）只写其然，不写所以然渲染：5559老头子狠命报仇的过程中只写其然，不写所以然：也只交待打鬼子的过程，不写他事先已设好圈套；只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。学习目标教学过程评价任务评价要点学习目标二：品读文中如诗如画的景物描写，揣摩其作用。自学指导二：自学内容：本文中的环境描写。自学方法及要求：1、速读课文，找出本文中的一两处环境描写，多角度分析，揣摩其在刻画人物
11、、表达主旨上的作用。2、学生先独立思考，后小组讨论，最后教师归纳总结。3、完成自学检测二。自学时间：15分钟。自学检测二：有人评价说“战争在孙犁笔下，已褪去了它那狰狞的面目，他笔下的芦花荡景色优美，充满浓浓的诗情画意”请你找出一两处环境描写，细细品读，从多角度赏析，揣摩它在刻画人物、表达主旨上的作用。【方法点拨】关于环境描写，先判断是自然环境还是社会环境，再从修辞手法、烘托人物、升华主旨等角度入手赏析。【范例引导】第一段：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮
12、火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。第一句：“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。第二句：写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。第三句：写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。小结环境描写的作用：运用比喻、拟人等修辞，抓住典型景物细致描写，给作品增添了一种独特的诗情画意，渲染了故事的紧张气氛，增添了小说的传奇色彩，同时又于悄无声息中推动了故事情节的发展。*学生独立思考品味其他写景句（分析其
13、作用，可从渲染环境气氛、烘托人物的心情、推动故事情节的发展等角度入手），然后小组内展示交流，老师抽查中下游学生。如：第2段“月明风清的夜晚，奔着东南去了”第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”第38段“月亮落了，有些飒飒的风响”第56段“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” 第59段“水镜子一样的平在水底轻轻地浮动”第62段“鲜嫩的芦花正在迎风飘撒”师生小结： 自然环境也就是景物描写的作用渲染环境气氛、烘托人物心理活动、推动故事情节的发展、加强抒情韵味等。学生能找出几处环境描写，并能揣摩出其在刻画人物、表达主旨上的作用。自然环境也就是景物描写的作用渲染环境气氛、烘托人物心理活动、推动故事
14、情节的发展、加强抒情韵味等。学习目标三：探究小说的写法特色及作者意在表达的主题。自学指导三：自学内容：小说的写作特色及主题。自学要求及方法：1、回顾小说的赏读过程，说说其在写法上的特色，以及作者意在表现的主题。2、学生先独立思考，后小组讨论，最后教师归纳总结。3、完成自学检测三。自学时间：10分钟。自学检测三：1.请你回顾对小说的赏读过程，用自己的话说说这篇小说在写法上有哪些特色？*学生谈收获的过程中老师小结。a.多种方法刻画人物（如，用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等把“老头子”这一形象刻画得栩栩如生）；b.环境描写烘托人物；c.寥寥几笔衬托人物；老头子说：“他们打伤了你，
15、流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!” 小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗?” 写小女孩子的话是什么意图？这是反衬手法用女孩的怀疑来反衬老头子的英雄行为。d.强烈反差渲染人物*前文已有分析，只要求学生列举出写法特色即可。2生动鲜活的人物形象、紧张曲折的故事情节、细腻优美的环境描写无不倾注了作者满腔的热情，那么，创作这篇小说作者意在表现怎样的主题呢？*学生独立思考发言，在此基础上老师总结。小说主题：小说描写抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，从他身上可以看出根据地人民英勇抗敌的爱国主义精神，中国人民是英雄的人民，中国人民是不可征服的，通篇洋
