《1.4 昂扬进取的社会风貌 教案2(北师大版七年级下)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1.4 昂扬进取的社会风貌 教案2(北师大版七年级下)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第4课 昂扬进取的社会风貌一、教学目标:1、知识与能力:了解隋唐朝科举制度的主要内容。通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解,感知制度创新对社会进步的推动作用。通过想象唐人的生活,培养丰富的想象力。2、过程与方法:通过阅读课文及讨论,通过启发学生想象并展开讨论,了解唐科举制的基本内容,体会盛唐时代的昂扬进取的社会精神风貌,借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。3、情感态度与价值观:通过想象唐人的生活情况,体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌,以曾强对民族的自豪感,发扬奋发向上的精神几塑造自信大度的气质。二、教学重点:隋唐科举制度的主要内容。三、教学难点:感知隋唐科举制度对社会进
2、步的推动作用;培养学生奋发向上的良好气质。四、教学方法:讲授法、讨论法五、教学计划:一课时六、教学过程:1、导入新课(师):隋唐时期创立科举制度,推行一系列改革创新,使盛唐社会焕发出生机蓬勃的活力。你知道科举考试是怎么回事吗?唐代的衣食住行时尚方面又有哪些特点?盛唐时期昂扬进取的精神风貌又表现在哪些方面?带着这些问题我们来共同学习第四课昂扬进取的社会风貌。2、科举制焕发的活力(师):随着统一的封建主义中央集权制的国家重建,三国两晋南北朝时期按门第高低选取用官吏的九品中正制,不能适应最高统治者为巩固统治广泛吸收有才之士的需要。隋文帝即位后,废除九品中正制,改革选举制度,按德才标准选拔官吏,创立了
3、影响巨大的科举制。科举制诞生于隋朝,隋炀帝时设置进士科标志科举制的诞生。但科举制在唐朝得到了发展,焕发出活力。a、什么是科举制?明确科举制是通过分科考试选拔官吏的制度,强调以才能为标准的原则。b、科举的主要科目有哪些?重在考察哪些能力?明经、进士。明经主要测试考生记诵儒家经典的能力,(实际上就是测试考生记诵儒家经典的能力,如同现在的填空题,录取率十分之一二),比进士容易些;进士科包括策问,加试经史、杂文,后来专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的,考查治理正事的能力。c、科举制的开设对当时社会产生什么样的影响?便于在全社会范围内选拔人才,扩大了中央政权的社会基础;读书人可自由报考,人才不断更新
4、,增强了国家机构的办事效率。科举为学子创造了平等的社会机会,激发了他们对前途的自信和热情;他们中的佼佼者,进入统治集团后,推动了社会改革,开创了政治经济文化及民族关系的崭新局面。3、衣食住行时尚(师):科举制作为一种选官制度,不仅服务了当时的统治阶级也对社会的发展革新产生积极的作用,各地士子大多为科举考试奔波忙碌,但是无论是上京赶考的士子还是平民百姓,他们总要过最基本的生活,那么唐朝时期的衣食住行又是什么样呢?饮食:唐代,茶园处处,栽植益进,焙制益巧,烹饮愈精,茶市繁荣;唐人喜欢胡食,尤以开元时期为盛;中原地区的饺子、点心等食品在边疆地区也很流行。服饰:唐人喜爱穿胡服、戴胡帽、登胡靴;流行于民
5、间的还有经过翻新与改造的幞头;中原地区的双面锦等丝织品面料也传到边疆。居行:唐代社会经济的繁荣使居住条件大大改善;唐代,骑马出行变得普遍而有情趣。教师总结:唐朝时期的衣食住行不仅沿传了中原的特色,还融入了许多其他的精华。可以说唐朝衣食住行是唐朝博大宏放精神的体现,那么唐朝时期这种博大宏放的社会风气究竟是怎么样呢?下面即来学习本课第三幕。4、博大宏放的精神风貌问题一:为什么唐朝时期的社会会出现博大宏放的精神风貌?鲁迅为什么把昭陵上“刻着带箭的骏马”“还有一匹鸵鸟”当作唐代豪迈宏放的象征?回答:那骏马是唐太宗征战时的战马,把这个刻在昭陵上就是昭示人民要报效国家,为国建功立业;而鸵鸟是外来物,代表着
6、中原接受外来物品的博大胸怀,所以把这两个石刻当作唐代豪迈宏放的象征,表现了唐王朝的社会开放。问题四:你从唐朝这种博大宏放的精神风貌中都感受到了什么?回答:唐兼容并蓄的胸怀从上述文字中,你可得出什么结论?当时,在统一时代,唐是强大的、开放的,西方是蒙昧的、腐败的(激发学生的民族自豪感)你知道唐朝文明对今天的中国和世界有哪些影响吗?今天的人至今穿唐装;日本的服装、发式、建筑都受当时唐的影响;日本的茶道文字等;至今世界各国很多地区都有“唐人街”5、教学总结(师):亲爱的同学们,唐朝这种昂扬进取的精神是不朽的、是永恒的。在我们今天的国家中、个人生活、学习中,我们都要勇于发扬这种精神。同学们,让老师和你们,昂扬进取,共同努力,创造美好的明天吧!