《2.3.3乐于奉献 导学案（湘教版八年级政治上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.3.3乐于奉献 导学案（湘教版八年级政治上）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂目标导航1理解乐于奉献的必要性。2培养乐于奉献的精神品质。学习方法：1通过自学归纳教材知识点；2关注感动中国人物；3培养乐于奉献的精神品质。课前预习方案说一说：用一句话概括本课的学习内容，就是：生活因为奉献而美丽。填一填：我们的生命与周围的生命息息相关，积极地把我们的生命融会到与周围生命的共同相处之中，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。在平凡的生活和工作中用无声付出同样证明生命存在的价值。查一查：有关“奉献”的名言警句。月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给它自己。泰戈尔人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后
2、交给下一代的人们。肖伯纳如果人仅仅为自己劳动，也许他能够成为著名的学者，伟大的智者，卓越的诗人，但是他永远也不能成为真正完善和真正伟大的人。马克思我所能奉献的，只有热血辛劳汗水与眼泪。丘吉尔光明的中国，让我的生命为你燃烧吧。钱三强课堂导学方案【感悟生活】生：学习活动 在我们经历过的生活中，我们都曾为社会、班集体或他人默默地付出过。其中，给你留下印象最深刻的一件事是什么？想一想，然后写在这里：师：教学建议 1教师可以通过网络搜集一个感动中国人物的事件，以此导入新课。2引导学生回顾自己的生活，再现自己的经历，大胆地与本班的同学交流。3点评，然后小结：我们从小受到父母、长辈、老师的关爱，我们感到无比
3、的幸福与快乐，但，如果我们能用自己的方式向周围献出力所能及的关爱，我们就能健康成长。【明确规范】生：学习活动 课本上的主要内容可以概括成以下两点：1向周围的生命献出力所能及的关爱。2在平凡的工作中奉献，提升生命的价值。问题探究：为什么我们要向周围奉献力所能及的关爱。师：教学建议1引导学生阅读教材，归纳教材观点。2鼓励学生口头或上黑板展示自己的观点，并相互补充，然后教师评价。3师生共同探究：为什么我们要向周围奉献力所能及的关爱。小贴士：No.1一定要采用小组合作学习的形式，联系自己的生活实际来探究哦！No.2观点提示我们的生命与周围的生命息息相关，积极地把我们的生命融会到与周围生命的共同相处之中
4、，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。在平凡的生活和工作中用无声付出同样证明生命存在的价值。【深化体验】生：学习活动 通过回顾自己的生活，再现一个自己或他人奉献社会的典型情境（或是由教师提供一个感人的典型生活情境），然后认真体验和感悟，并在小组中交流、分享！ 我的感悟是：师：教学建议1引导学生对他自己经历过的或教师提供的学生生活中的典型情境（如以下情境）进行体验和感悟，然后交流和分享。小贴士：情境例示张海迪身残志坚，20多年来，她怀着“活着就要做个对社会有益的人”的坚定信念，在病床上自修了了小学、中学的全部课程，攻读了医学院的课程，为群众治病万余人次，还自学了英、日、德
5、、世界语，翻译了十几万字的英文著作和资料，为社会做出了重大贡献。了解张海迪的事迹后，你有何感悟？2“感悟”提示：对于每个人来说，生命的意义并不仅仅是为了活着，而是为了更好地活着。向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。3点评，然后小结：人生的价值在于奉献。一个真正懂得珍爱生命价值的人在享受现实生活给予的同时，更会积极地为他人、为社会做出自己的贡献，奉献是社会发展的需要也是实现生命价值的要求。【尝试实践】生：学习活动 在今后的生活中，我将以实际行动向周围的奉献自己的关爱。在家庭里，我将这样做：在学校里，我将这样做： 在社会上，我将这样做：师：教学建议1此环节“导行”主要是引导
6、学生怎样以实际行动向周围奉献自己的关爱。如：在家庭里要做一做力所能及的家务事，为父母分忧；关心长辈的身体、生活以及工作情况。在学校要努力完成学习任务、关心同学、关心教师；在社会上积极参加班级和学校组织的各种公益活动；等等。2可以创设情境，引导学生在模拟的实践中树立奉献社会和他人的意识。也可以直接引导学生思考并写出自己准备怎么做。3点评，然后小结：奉献就在我们的身边，在平凡的生活中，从现在做起，小事做起，用自己的生命云关爱其它的生命，就能提升我们生命的价值，我们的生活就会更加美好。 课堂小结方案生：学习活动 通过学习，我明确了本堂课的：知识点是 ； 重点是 难点是 易错点是 小贴士：通过学习，你
7、还有疑问吗？若有，请记录在这里：师：教学建议1由于当代的青少年大多以自我为中心，利用教材照本宣科，不会起到教育的作用，教学中要搜集现实生活中感人的故事，增强感染力和说服力。2注意学生在课堂上的表现，要针对学生的学习施教。3注意对学生的表现进行鼓励性评价。课堂评价方案1一名风华正茂的大学生，为抢救一位落入粪池的老农献出了自己年轻的生命，为此引发了一场关于人生价值的争论。下列观点，你认为正确的是 ( )我认为大学生的死没有价值，他太不懂得珍惜生命了 用一名大学生的生命换取一位老农的生命，对于国家和社会来说是一大损失 大学生的死是有价值的，他用自己的壮举实现了自己生命价值，留给社会一笔宝贵的精神财富
8、 每个人的生命都有自己独特的价值，不能说老农的生命价值就不如大学生的生命价值大A. B. C. D. 2下在的行为属于奉献的是 ( )农民伯伯在农田里辛勤的劳动，生产粮食 工人在工厂里一丝不苟地工作，生产我们所需的各种生活用品 老师们在灯下细心地备课，批改作业 冬天里，清洁工人一大早就开始在马路上清扫垃圾A. B. C. D. 3“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着”。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。从这些话语中，我们能体会到 ( )生命因荣誉而闪光 生命很宝贵，好死不如赖活 生命的意义不在于长短，而在于不断延伸生命的价值 人生的价值在于创造和奉献A. B. C. D. 4
9、从爱迪生16岁发明自由定时发报机算起，他一生完成了2000多项发明，获得了130多项专利，平均每12天半就有一项发明，成为人类最伟大的发明家之一。爱迪生的人生事迹告诉我们 ( )A.社会的发展只需要科学家有所贡献B.从事科学研究的人，其生命才有价值C.人生的价值在于对他人、对社会有所贡献D.人生的价值不在于贡献的大小，而在于索取的多少 5中国工程院院士袁隆平从1964年开始致力于杂交水稻的研究，他精心培育的杂交水稻为解决中国人的吃饭问题作出了巨大贡献，他也被国际同行誉为“杂交水稻之父”。袁隆平的事迹启示我们 ( )社会要进步、要发展，需要人们都有所贡献 只有从事科学研究，生命才有价值 生命的价
10、值在于奉献和劳动创造 奉献的人很辛苦，得不偿失A. B. C. D. 6有的人活着/他已经死了； /有的人死了/他还活着。/有的人/骑在人民头上：/呵，我有多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。/有的人/他活着别人就不能活；/有的人/他活着是为了多数人更好地活。/（1）这首诗告诉我们什么样的道理？（2）你知道哪些人虽然“已经死了，但他还活着”？参考答案：1C 2A 3B 4C 5A6（1）对于每个人来说，生命的意义并不仅仅是为了活着，而是为了更好地活着。生命的意义不在于长度，而在于对社会和他人的奉献。向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更加美好。（2）如孙中山、鲁迅、毛泽东等。
