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1、阿西莫夫短文两篇,阿西莫夫,作者介绍,阿西莫夫（1920 1992） 美国著名科普作家和科幻小说家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大奖“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。 自小喜欢读科幻小说，18岁那年开始创作，在1941年的理智中第一次提出了著名的“机器人三原则”，其代表作有机器人系列、基地系列、钢窟系列等。 1972年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。,写作背景,本课两文皆选自新疆域（上海科技教育出版社1999年版）。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命
2、史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。,1、熟读课文，掌握生字词，理清文章的结构。,2、运用归纳法、朗读法、圈点勾画法等方法从整体上感知课文内容。,3、培养学生阅读科普文章的兴趣，开阔视野，增长知识。,预习目标,预习自测,1给下列加点字注音 遗骸（hi） 褶皱（zh） 劫难（ji） 追溯（s） 两栖（q） 鸟臀目（tn） 骨骼（） 衍射（yn） 潮汐（x） 硅（u） 携带（xi） 铱（y）,2.解释下列词语 俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：比喻事物没
3、有一点破绽。 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。 膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。 熔化：固体加热到一定温度变为液体。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。,恐龙无处不有,被压扁的沙子,1、比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，了解短文的行文顺序。,2、运用朗读法、圈点勾画法、小组合作探究法来完成，培养学生阅读理解能力。,3、培养学生学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考，培养学生的敏锐洞察力。,探究目标一,探究一、这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识，分析其思路。（请用思维导图的形式来分析）,
4、南极发现恐龙化石,南极外各洲发现恐龙化石,恐龙无处不在,恐龙不会迁徙,大陆漂移,恐龙无处不有,引入“问题”：造成恐龙灭绝的原因是“撞击”还是“火山”？,引出“被压扁的沙子”斯石英的话题,重点说明斯石英的性质,排除“火山说”并确认“撞击说”,造成恐龙的灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击,被压扁的沙子,探究二：如何理解“不同科学领域是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领悟产生影响”？（试选其中一篇，进行分析）,文章开头的两句议论，成为全篇的逻辑基石，不仅是全文的起点，也是科学精神的精神所在。 恐龙无处不在文章从南极恐龙的发现来论证“板块构造”理论，使遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了
5、支持“板块构造”理论的有力证据。 因此学习这篇文章，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多的注意学习者的思维方法善于联系。,1、了解并掌握本文的说明方法并体会说明文语言的准确性。,2、运用朗读法、圈点勾画法、小组合作探究法来完成，培养学生阅读理解能力。,3、培养学生学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考，培养学生的敏锐洞察力。,探究目标二,探究一、精读课文恐龙无处不在，分析下列句子运用了什么说明方法，并分析其作用。,1、在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。,2、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,运用打比方的方法，使得语言
6、既生动又明白如话，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。,运用举例子的而方法，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，解开了许多地质之谜。,探究二：精读课文被压扁的沙子，体会语言的准确性。,1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。能否把这句话中“也许”删去？为什么？ 3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？,“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。,不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。,主旨概况,恐龙无处不在一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。,被压扁的沙子一文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。,
