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1、Unit1 教材分析单元教学目标与要求(A、 B 部分)1能听懂,会说 Hello/ HiGoodbye/ Bye-byeIm . Whats your name? My names ., 并能够在实际情景中进行运用。2能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。3能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。二、教学重难点1、听懂、会说 Whats your name? My names Im2、认读 crayon , pencil , pe
2、n, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.三、教与学建议1、由于学生是初次英语,可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK !出发,来激发学生学习英语的兴趣;2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用 ,调动学生的学习积极性;3、针对低段学生爱动的特点,Lets do 部分可以适当多做几次,借以活跃课堂气氛;可以采用集体做,请部分学生上台来做的方式进行;4、Lets sing 部分的作用也不容忽视,Lets sing 部分开展得好,可以使枯燥的语言学习变得更有意义;5、鉴于低段学生
3、注意力容易分散的特点,课堂上及时的评价鼓励,显得非常重要。C 部分一教学内容与分析本部分属于本单元的选用部分。它是在 A、B 部分的教学基础上,通过活泼、有趣、幽默的故事,在阅读理解的基础上扩展并运用语言,其中理解是最重要的。1能理解故事的大意,并能认读 Zip, Zoom。2学会在日常生活中使用 Guess! Great! 等短句。39 月 10 日为教师节。通过本部分教学,要求学生要尊敬教师,并学会在教师节用英语向老师问好。二方法与建议1Story time 部分(1)听故事录音,让学生手指书上相应的图片。听完后,让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。(2)通过投影和录音,让学生完整地将故事
4、再听一遍。听第二遍录音时,教师可将Zip 和 Zoom 的面具戴在手上进行演示。(3)通过“听音猜人 ”等游戏让学生自然习得语言 Are you. ? Yes/No(4)再请学生听故事录音,看挂图或投影,并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色,进行故事表演。2Culture 部分学生在课下制作教师节贺卡,在教师节那天献给老师,并学说HappyTeachers?Day可在教师节前夕,让学生去收集有关教师节的背景知识,在英语课上用 5 分钟互相交流。3Lets sing 部分可从“Happy Birthday” 的歌曲引出 Happy Teachers Day,并听录音,教唱“Happy Teache
5、rs Day”。1吟小诗,做游戏。My names Chen Jie, and whats your name?”此项活动可用在户外,教师让学生围成圆圈,一个学生吟小诗,其他人拍手,当他说到“Whats your name?”时,用手指另一同学,被指的同学必须马上接着吟小诗,并将自己的名字换上。以此类推。如哪位同学说错,即要退出圆圈,最后留在圈内的五名(或若干)为获胜者。这个游戏也可以分成几个小组同时进行,或者采用我国传统游戏“丢手绢” 的方法进行,小诗读完,手绢落在谁背后,谁就要继续玩这个游戏。2游戏“幸福家庭 ”。(Happy families)首先,每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画
6、出学习用品:pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book, bag。每张卡片上画一个,并涂上颜色。(这项活动可以让学生在课下做为作业来完成)。上课时,按四人小组为单位,组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起,然后,象打扑克一样,每人抓回 9 张。如果你的 9 张中有两张或三张 pencil,却没有 book 和 ruler,你就要向另一位同学说“Do you have a .?”被问的同学如只有一张或没有 book, 就可以答“No”。如有两张就可答“Yes, Ihave”并给提问的同学一张
7、。这样,就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。谁先将手中的卡片换成完整的一套,谁就获胜。说明:教学有法,教无定法。教师在实际的教学过程中,可根据自己的教学实际,对教学内容做相应的调整,可按书上的顺序 step by step 来教,也可以先教 Lets learn,再学Lets talk 部分。Lets sing 和 Lets chant 等活动都可以提前让学生先听听,这样既活跃气氛,节省教学时间,又起到语言在潜移默化中习得的效果。Unit2 教材分析一、教学目标(A、B 部分)1、知识目标学习并掌握身体部位的英语表达。能听懂 Lets do 中关于身体活动的多个指令,学生能根据指令做动作。2
8、、能力目标能够用英语来介绍自己的身体部位。3、情感、策略目标情感目标:用任务型语言教学途径,让学生在“做” 中学,激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与,勇于进行交际实践。学习策略:注重合作学习。二、教学重点、难点重点:身体部位的听说、认读。难点:hand 和 finger 的发音较难,head 和 hand 发音易混。以及结合新旧知识,应用到具体语言情景中三、教学资源分析:本单元是小学英语 PEP 教材三年级上册 Unit2 的内容。在 Part A Lets learn 部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇,在 Part A, Part B Lets talk
9、 部分学生已掌握句子This is。这节课的内容十分贴近学生的实际,“手,足”是我们密不可分的“好朋友”,捉住这一点,设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣,让学生在学习英语的同时,用英语把身边的事物联系起来。通过创设良好的语言环境和语用环境,让学生在“听听、说说、做做” 的课堂中动起来,使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度,在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯四 、教学方法和手段:现代教学理念提出了“学习活动化,活动交际化,交际生活化” 的教学方式,把学习和生活联系起来。在教学活动中我采用情景法,交际法,全身动作反应法及“任务型” 教学途径。采用上述教学方式,
10、一是努力打破教师讲,学生听的单向灌输的教学模式;二是根据新课程理念,通过多种教学手段,调动学生积极性,激发学生的好奇心,引导学生主动参与教学全过程,发挥学生主体作用,努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。C 部分:本部分属于本单元的选用部分,是在 A、B 部分的教学基础上,适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事,让学生能理解故事的大意,扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节(Halloween )。一教学内容与分析Story time 部分1本部分呈现的是 Zoom 和 Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。2学生要能听懂并领会用 first, then
11、来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞赏别人的意见。Culture 部分万圣节(10 月 31 日)是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装,戴上千奇百怪的面具,在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯” (Jack-o?lantern), 这种灯的做法是先把南瓜挖空,在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子,贴上蓝色纸,制成南瓜灯,当中点上一支小蜡烛,放出幽灵似的蓝白光。孩子们常常从一家走到另一家,在人家门前高喊:“你想挨捉弄,还是款待我们!”(Trick or Treat! )如果主人不给糖果或零钱,这些孩子就会捉弄他(她)。他们有时在门把手上涂上肥皂,
12、有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然,大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上,人们常举行晚会,孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动,像:试图摘悬挂的苹果,算命,听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。二教学方法与建议1Story time 部分(1)让学生听录音,看投影、录象或 VCD,了解故事内容。(2)教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话:A: Lets go to schoolB: Good idea!C: Lets make a puppetD: Good idea!(3)教师通过木偶(实物)来教:puppet。(4)教
13、师通过动作来教:first, then如:First, touch your headThen, touch your leg(5)教师让学生边听录音,边看老师制作木偶。(6)鼓励学生扮演不同角色,进行故事表演。(7)如有可能,教师让学生做一个木偶。教师说:Lets make a puppet然后说:First, make the headThen make the body并做两次示范。教师再说Lets play with the puppet并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令,并做示范,让每组中一位学生使用实物做动作,其他同学只做动作。每个(每组)学生都举起自己(或小组
14、)做的木偶,教师给他们拍张照片以做纪念。2Culture 部分(1)教师从 Happy Birthday! 引出 Happy Halloween!(2)让学生做一个鬼面具。(3)让学生做一个(南瓜)灯笼。每个学生准备一个橘子,橙子,或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。(4)请四个学生扮演家长,每人代表一个房子,并给他们每人一包糖果,学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前,然后获得糖果。歌词为:Trick or treat! Trick or treat!Give me something good to eat!Trick or treat! Im a ghostTrick
15、 or treat! Give me toast!3Lets sing 部分先放一遍录音,然后教师有节奏地说出 head and shoulders, knees and toes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位,头、肩膀、膝盖和脚趾,然后让学生起立,随录音唱歌。Unit3 教材分析A 教学目标:1. 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2. 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 能听说、认读 blue, green, yellow, red,
16、 purple 这些表示颜色的单词。5. 能听懂所接触的指示语 Show me your.,并能按照指示语做出相应的动作。6. 学习本课时的有关颜色的歌曲 Who is wearing yellow today。教材分析和教学建议:在本课的 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,要告诉学生,不必每次见面都问 How are you? 。每天见面时,只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。导入部分,教师可再现与教材内容相同的情景,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。在 Lets p