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1、Unit1 教材分析单元教学目标与要求(A、 B 部分)1能听懂，会说 Hello/ HiGoodbye/ Bye-byeIm . Whats your name? My names ., 并能够在实际情景中进行运用。2能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。二、教学重难点1、听懂、会说 Whats your name? My names Im2、认读 crayon , pencil , pe
2、n, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.三、教与学建议1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK ！出发，来激发学生学习英语的兴趣；2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用 ,调动学生的学习积极性;3、针对低段学生爱动的特点，Lets do 部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；4、Lets sing 部分的作用也不容忽视，Lets sing 部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；5、鉴于低段学生
3、注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。C 部分一教学内容与分析本部分属于本单元的选用部分。它是在 A、B 部分的教学基础上，通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言，其中理解是最重要的。1能理解故事的大意，并能认读 Zip, Zoom。2学会在日常生活中使用 Guess! Great! 等短句。39 月 10 日为教师节。通过本部分教学，要求学生要尊敬教师，并学会在教师节用英语向老师问好。二方法与建议1Story time 部分（1）听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。（2）通过投影和录音，让学生完整地将故事
4、再听一遍。听第二遍录音时，教师可将Zip 和 Zoom 的面具戴在手上进行演示。（3）通过“听音猜人 ”等游戏让学生自然习得语言 Are you. ? Yes/No（4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。（5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。2Culture 部分学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说HappyTeachers?Day可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语课上用 5 分钟互相交流。3Lets sing 部分可从“Happy Birthday” 的歌曲引出 Happy Teachers Day，并听录音，教唱“Happy Teache
5、rs Day”。1吟小诗，做游戏。My names Chen Jie, and whats your name?”此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说到“Whats your name?”时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己的名字换上。以此类推。如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名（或若干）为获胜者。这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用我国传统游戏“丢手绢” 的方法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏。2游戏“幸福家庭 ”。（Happy families）首先，每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画
6、出学习用品：pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book, bag。每张卡片上画一个，并涂上颜色。（这项活动可以让学生在课下做为作业来完成）。上课时，按四人小组为单位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克一样，每人抓回 9 张。如果你的 9 张中有两张或三张 pencil，却没有 book 和 ruler，你就要向另一位同学说“Do you have a .?”被问的同学如只有一张或没有 book, 就可以答“No”。如有两张就可答“Yes, Ihave”并给提问的同学一张
7、。这样，就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜。说明：教学有法，教无定法。教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容做相应的调整，可按书上的顺序 step by step 来教，也可以先教 Lets learn，再学Lets talk 部分。Lets sing 和 Lets chant 等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果。Unit2 教材分析一、教学目标（A、B 部分）1、知识目标学习并掌握身体部位的英语表达。能听懂 Lets do 中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作。2
8、、能力目标能够用英语来介绍自己的身体部位。3、情感、策略目标情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做” 中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。学习策略：注重合作学习。二、教学重点、难点重点：身体部位的听说、认读。难点：hand 和 finger 的发音较难，head 和 hand 发音易混。以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中三、教学资源分析：本单元是小学英语 PEP 教材三年级上册 Unit2 的内容。在 Part A Lets learn 部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇，在 Part A, Part B Lets talk
9、 部分学生已掌握句子This is。这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做” 的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯四 、教学方法和手段：现代教学理念提出了“学习活动化，活动交际化，交际生活化” 的教学方式，把学习和生活联系起来。在教学活动中我采用情景法，交际法，全身动作反应法及“任务型” 教学途径。采用上述教学方式，
10、一是努力打破教师讲，学生听的单向灌输的教学模式；二是根据新课程理念，通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。C 部分:本部分属于本单元的选用部分，是在 A、B 部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween ）。一教学内容与分析Story time 部分1本部分呈现的是 Zoom 和 Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。2学生要能听懂并领会用 first, then
11、来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞赏别人的意见。Culture 部分万圣节（10 月 31 日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯” （Jack-o?lantern）, 这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”（Trick or Treat! ）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，
12、有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。二教学方法与建议1Story time 部分（1）让学生听录音，看投影、录象或 VCD，了解故事内容。（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：A: Lets go to schoolB: Good idea!C: Lets make a puppetD: Good idea!（3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。（4）教
13、师通过动作来教：first, then如：First, touch your headThen, touch your leg（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Lets make a puppet然后说：First, make the headThen make the body并做两次示范。教师再说Lets play with the puppet并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组
14、）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。2Culture 部分（1）教师从 Happy Birthday! 引出 Happy Halloween!（2）让学生做一个鬼面具。（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。歌词为：Trick or treat! Trick or treat!Give me something good to eat!Trick or treat! Im a ghostTrick
15、 or treat! Give me toast!3Lets sing 部分先放一遍录音，然后教师有节奏地说出 head and shoulders, knees and toes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。Unit3 教材分析A 教学目标：1. 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 能听说、认读 blue, green, yellow, red,
16、 purple 这些表示颜色的单词。5. 能听懂所接触的指示语 Show me your.，并能按照指示语做出相应的动作。6. 学习本课时的有关颜色的歌曲 Who is wearing yellow today。教材分析和教学建议：在本课的 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问 How are you? 。每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。导入部分，教师可再现与教材内容相同的情景，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。在 Lets p
