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1、故都的秋壹壹贰贰叁叁肆肆说课说课内容内容说教材说教法、学法说教学程序说板书设计说教材说教材壹壹贰贰叁叁学习目标领会作品中情与景的关系。（重点）掌握一般散文的阅读鉴赏方法。理解作者对故都的秋的感情，丰富审美体验，提升审美能力。（难点）壹壹贰贰叁叁肆肆教法学法情境营造法诵读涵咏法、圈点勾画法问答法小组合作讨论探究法伍伍迁移拓展法壹壹贰贰叁叁肆肆教学程序创设情境解读课题整体感悟总结课文伍伍布置作业创设情境 同学们，自古诗家多爱秋，因为秋是文人心中的一粒愁种子。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是杜甫面对秋风登高而抒怀；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”这是李清照面对秋雨
2、而吟咏愁情。真是秋风秋雨愁煞人啦。同学们，你们学过哪些吟咏秋的诗章。（学生说）今天我们来学习郁达夫的散文故都的秋，来看看故都的秋能给我们带来一种什么别样的情怀。解读课题重点让学生明白“故都”二字本身就融含着作者浓浓的情感。（故，有落寞之感，又有眷念之情；都，则有一种传统的情怀。）同时让学生明白文中的秋景是故都所特有的，为学生整体感知课文服务。壹壹贰贰叁叁整体感悟默读课文听读课文感悟“情”与“景”的关系肆肆讨论“物”与“我”的关系 伍伍迁移巩固感悟情景一问：课文中描写的秋色是暖色还是冷色？作者为什么写出这样的色调？二问：课文中描写了那么多的声响，到底是静还是闹？为什么？三问：假如你处在这样凄清的
3、碧空下，寂静的环境里，你的心情或者说感受如何？讨论物我作者喜欢的故都的秋是“特别地来的清，来的静，来得悲凉”你们会喜欢这样的秋天吗？作者喜欢的原因是什么，能不能从文中找到。跟故都秋天景物本身的特征有关。 跟旧中国时代环境的黑暗有关。跟作家个人气质的抑郁善感有关。跟作家的文艺观和审美追求有关。迁移巩固天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 总结课文 文学的语言是生命的符号。今天，我们回到文本，回到七十多年前，随着郁达夫一道，去感知故都秋的风物，去体验一个旧时代文人的雅趣，去欣赏一曲生命的悲歌，去触摸那个时代令人伤怀的文化记忆。所有这些，都给我们带来了难得的审美享受，丰富了我们的审美体验，提升了审美能力。课外请同学们进一步走近郁达夫的作品，走近他的精神世界。布置作业 本文语言典雅清丽,极富特色。虽在课堂学习中一直紧抓语言不放，但仍有意犹未尽之感。课后练习安排语言的“评议赏析”，一是对课堂所学方法的巩固强化，二是弥补语言分析上的“缺憾”。板书设计故都的秋郁达夫 小说家散文家秋色秋声秋味清静悲凉情景交融物我统一
