《北京市和平北路学校中考化学 课题1 燃烧和灭火复习课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市和平北路学校中考化学 课题1 燃烧和灭火复习课件1（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,燃烧和灭火,内容分析,目标制定,过程设计,评价反思,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,过程设计,评价反思,本节课选自初中化学（人教版）第七单元燃烧及其应用课题1的内容。教材从学生日常生活中非常熟悉的燃烧入手，认识燃烧有两面性；根据学生日常生活中熄灭火的方法，对影响燃烧的条件进行猜测，用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；并分析归纳出灭火的原理和方法。通过这部分知识的学习，学生对于环境的保护和燃料的充分利用有了理论依据，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,过程设计,评价
2、反思,学生在生活中对物质的燃烧有一定认识，也了解一些简单的灭火方法。又学习了一些物质与空气中的氧气反应的相关知识。但燃烧需要同时满足三个条件学生仍存在认知困难。 经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。 针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况在本课题的探究过程中依然要注重对学生的启发,课题一 燃烧和灭火,内容分析,过程设计,评价反思,目标制定,课题一 燃烧和灭火,内容分析,过程设计,评价反思,目标制定,认识燃烧的条件和灭火原理 会运用所学知识解释日常生活中的相关问题,通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析并得出结论的科学方法,通过对燃烧
3、条件、灭火原理等内容的探究体验保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲 通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。,课题一 燃烧和灭火,2min,28min,10min,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,提问：手帕发生了什么变化？,课题一 燃烧和灭火,课题一 燃烧和灭火,体验科学探究发生发展的完整过程,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,下列哪些物质能燃烧,纸张、木柴、泥土、酒精、水、 煤块、石子、玻璃、蜡烛,可燃物,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,探究问题：可燃物需要在什么条件下燃烧,
4、1组：两只蜡烛、烧杯、酒精灯 2组：一只蜡烛、烧杯、酒精灯 3组：小煤块、木条、镊子、酒精灯 4组：棉球、蘸水的棉球、镊子、酒精灯,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,知识介绍,可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。,在通常状况下一些常见物质的着火点,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,为什么铜片上白磷燃烧而水中白磷不燃烧？,在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入氧气后却燃烧了？,为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,课题一 燃
5、烧和灭火,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,降温至着火点下,隔绝氧气,去除可燃物,用嘴吹灭,用水浇灭,烧杯罩灭,沙土盖灭,剪去烛芯,抹布盖灭,镊子夹灭,书本扇灭,“蜡烛熄灭”的方法及原理：,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,评价反思,过程设计,课题一 燃烧和灭火,板书设计：,课题一 燃烧和灭火,内容分析,目标制定,过程设计,评价反思,各位老师，燃烧是生活中常见的现象，本课题比较贴近学生日常生活，能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养学生创新精神和掌握科学探究方法的极好契机。我在教学设计中创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验，我预测了学生在学习本课题时，对“着火点”概念的理解不到位，多数学生认为降低着火点可以灭火，把降温与降低着火点混为一谈。因此应让学生结合生活实际及多运用知识解释实例现象，进而达到纠正错误观念的目的。,课题一 燃烧和灭火,第三节 欧洲西部,敬请指正！,
