《小学英语游戏教学出现的问题以及应对策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语游戏教学出现的问题以及应对策略（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牡丹江师范学院学士学位论文（设计） 学士学位论文题 目：低年级英语游戏教学现状调查 以牡丹江江滨小学为例姓 名： 李玉苹 学 号： 2011124015 学 院： 教师教育学院 专业/届别： 小学教育/2015 指导教师： 于立娜 职 称： 讲师 摘要随着社会的发展与进步，英语作为世界上使用最广泛的语言，英语教育已成为公民素质教育的重要组成部分。在新课标的要求下，我们一方面要立足于我国小学英语教学现状，一方面要汲取国外的先进经验。小学英语课堂游戏模式日益盛行，本文试对小学低年级英语课堂游戏教学存在的问题进行分析并提出相关的建议，希望英语课堂游戏存在的问题能够被更清楚地认识，教师能够更好地运用游
2、戏教学，提高教学水平，打造一个高效的课堂。关键词：小学英语；游戏教学；英语游戏教学AbstractWith the development of the society. English has become the important part of the quality education as the most widely used language in the world. With the new requirements of the lesson standard, on the one hand we should base on the primary school E
3、nglish teaching situations in China, on the other hand we should learn advanced experiences from foreign countries. Primary school English classroom game mode is increasingly popular, this article try to the elementary school lower grade English classroom teaching game analysis of existing problems.
4、 Hope the problems existing in the English classroom games can be more clearly understanding, teachers can better use the game teaching, improve teaching level and to build an efficient classroom.Key words: primary English；games teaching；English games teaching目录1前言12游戏教学的概念23研究对象与研究过程分析33.1 研究对象的基本情
5、况33.2 研究过程3 3.3 结果分析34 低年级英语游戏教学的作用54.1 提高学生学习英语的兴趣54.2 有利于建立和谐的师生关系54.3 有利于锻炼学生的交际能力55低年级英语游戏教学产生的问题65.1不能保证全员参与6 5.2 课堂秩序混乱7 5.3游戏种类单一75.4 课堂时间有限，游戏过程实施不完整86解决小学低年级英语游戏教学中现有问题的办法9 6.1游戏教学应该制定面向全体的原则9 6.2 控制课堂秩序，打造一个安静的学习环境9 6.3游戏要丰富多彩，富于变化10 6.4 合理安排游戏时间11结语12参考文献13 1前言在新课标的要求下，小学英语教师的主要任务便是培养小学生学
6、习英语的兴趣，为初中英语学习打下牢固的基础。然而现实中的英语教学中，由于教师对教材解读不彻底、对儿童心理了解不透彻，所以很多教师利用备课笔记代替了备课，导致课堂枯燥，仍然有大部分教师利用传统的教学模式进行教学，学生在英语课堂上失去了活力和学习的兴趣，导致课堂无法达到预期的教学目标。针对这些情况，我国也进行了多次改革，要求英语教师在教学中关注学生情感，注重培养学生学习的主动性，打造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围。结合教学目标设计符合他们心理特点的相关活动来吸引他们的参与。课改以来，大部分教师在课堂教学中加入了游戏这个环节，但是由于他们对游戏教学认识肤浅，认为游戏只是带着学生玩乐，因此并没有发掘它
7、的潜力，也没有把课程中的价值观和教学目标与它联系起来，导致课堂还是和从前一样低效。因此如何改变这种死记硬背、机械式的教学成为了我们重要的任务。2游戏教学的概念游戏教学，教育大辞典中指出：游戏教学是指根据教学大纲，将教学内容和生动有趣游戏结合起来的一种教学方法。英语课堂游戏教学：是指教师在英语课堂上，结合具体教学目标和具体的教学内容，遵循给定的游戏规则，创设真实的教学情景，采用生动有趣的活动方式，组织全体同学进行语言操练和教学实践活动。可见，英语课堂游戏教学不应简单地理解成为一种教学方法或者是一种教学方式。首先，英语课堂游戏时作为一种先进的理念而提出的。它是一种主体性的活动，具有互动性和有趣性的
8、特点。小学低年级的学生注意力一般只集中在上课的前二十分钟内，利用游戏教学的方式引起学生的兴趣，提高课堂的质量和效率，使学生在轻松快乐的氛围下学习。其次，英语课堂游戏教学，应该作为一种教学策略来研究。它在课堂中应结合课程的具体特点，课程目标，根据学生的思维特点和心理特点，选择合适的游戏进行教学。最后，英语课堂游戏教学应该作为一种艺术追求。英语游戏教学做为新兴的教学方式，它打破了传统的教师为主的教学方式，采用学生和教师合作的方式进行教学。这种教学应该被大量教师采用。3研究对象与研究过程分析3.1 研究对象的基本情况 本研究主要是研究牡丹江江滨小学的低年级英语游戏教学情况，从老师和学生的角度进行全方
9、位的分析，以事实个案达到普遍性的特点，并对此展开认真的研究，在学校领导的大力支持下，笔者抽取了七个班级的学生进行200份的问卷调查。 3.2 研究过程 本研究采用问卷调查为主，访谈为辅的调查方式，从学生、教师两方面的角度全面分析游戏教学的好处和出现的问题，并全面征集教师和学生的意见，对游戏教学的做出调整和改变，并制定相应的策略，来改变低效的英语游戏教学。3.3 结果分析本次问卷调查将在一、二年级七个班中发放200份的调查问卷，但实际上收回176份问卷，有效问卷为176份，回收率为88%，有效率为88%，从而让笔者真实地了解到江滨小学英语游戏教学的实际情况。3.3.1 学生游戏的参与程度表31学
10、生参与的情况一年级二年级参与人数5743百分比32.3% 24.4%根据表31的数据可以看出一年级的学生有一部分人积极参加游戏教学，但是还有一部分学生在游戏教学中没有主动积极地去参与，二年级的学生在游戏教学中参与的人数少于一年级，整个表格显示游戏教学部能保证学生的全员参与。3.3.2 英语游戏教学过程中纪律问题表32 纪律的情况一年级二年级认为纪律好的学生人数4953百分比27.8% 30.1%表3-2显示:一年级的大多数学生认为班级纪律混乱，课堂秩序混乱，在游戏过程中教师没有保证一个良好的环境，二年级的同学在纪律方面好于一年级的学生，但是也存在着纪律混乱的问题。 3.3.3 游戏的作用表33
11、游戏的作用一年级二年级认为游戏能帮助学习的人数4459百分比25%33.5%表33显示:一年级只有25%的学生认为英语课堂上的游戏有助于学生学习新知识，记住新知识，但是剩下的大部分学生都认为游戏的娱乐性大于学习性；二年级的学生思维成熟于一年级的学生，他们有33.5%的学生认为游戏教学过后他们能够专心学习，记住所学的知识。但是一二年级仍有很大一部分学生都没有在英语课堂游戏中学到很多知识。 4 低年级英语游戏教学的作用4.1 提高学生学习英语的兴趣 兴趣是学生学习的最好的老师，低年级的学生长时间处在传统枯燥的教学模式下，他们早已经厌烦了这种教学方法，因此对英语也丧失了学习的兴趣。游戏教学是一种新鲜
12、的教学，根据学生好奇的心理特点，游戏教学可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。让他们在一边快乐地做着游戏中，一边进行学习，提高了学习的效率。4.2 有利于建立和谐的师生关系以往的教学中，教师都是神圣的权威不可侵犯，学生害怕教师，不敢和教师沟通成为了课堂中最常见的现象。新型的游戏教学拉近了学生和教师之间的距离，教师不再是不可侵犯的权威，在这里学生可以和教师一起沟通，一起进步。有利于建立和谐的师生关系，有利于学生学习的进步。4.3 有利于锻炼学生的交际能力游戏教学通常都是以小组为单位而展开，需要学生各个小组之间的密切合作与努力。在以往的教学中学生都是个人为单位的，现在都是以小组为单位，这不仅可
13、以增强班级的凝聚力，还可以锻炼学生与学生、学生与教师之间的交际能力。5低年级英语游戏教学产生的问题英语作为小学生所要学习的第二门语言，对他们有很大的吸引力，同时也有很大的困难。老师在传统的教学观的影响下，忽略了学生的主体地位，只能进行低效的教学，由于他们对游戏教学了解的不够透彻，对教材分析不彻底，只是单纯地借鉴备课材料进行简单教学，在游戏教学中忽视学生情绪和心理的变化，只是为了教学而加入了游戏，并没有根据学生思维发展的特点、学生性格特征的特点去教学，从而在教学中出现了很多问题，游戏教学就成为了低效和低质的教学，并没有达到预期的高效的效果。5.1不能保证全员参与在笔者所教授的班级中，每个班级大约
14、有35名学生，课堂的前二十分钟笔者会教授学生英语单词的读法以及写法，通常采用小组合作、同桌互读的方式来指导学生的朗读，在所有同学基本读会了之后，笔者便开始了这节课的游戏教学。根据研究发现，小学生的注意力一般集中在20分钟，过了二十分钟后他们就会变得注意力不集中，四处张望，这时候的他们已经对新奇的事物失去了好奇心，进入了学习的疲惫期，因此很多学生放弃了继续学习。为了吸引学生注意力，笔者开始做大小声的游戏，也就是学生读大声，笔者读小声的游戏，前两节课学生的积极性非常高，都积极配合，可到了第三节课有些同学明显对这种游戏失去了兴趣，便自己睡觉，或者做与课堂无关的事情。因此在课堂游戏中只能保证一小部分同学参与，其他学生因为学习疲惫、学习枯燥而放弃了参与游戏。在上课过程中笔者还发现参加游戏的学生多数情况下是坐在班级前排的同学或者是上课积极发言的同学，而那些性格内向、不主动发言的学生几乎一
