《2017-2018学年度七年级语文下册 第三单元 第14课《桥之美》课件 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年度七年级语文下册 第三单元 第14课《桥之美》课件 鲁教版（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桥之美,吴冠中,教学目标,知识与能力： 1积累美感、驻足等词语。 2认识桥的美学原则、美学价值，掌握与桥之美有关的美学常识。 过程与方法： 1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。 3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 4、感受体味作者形象生动的语言。,情感态度与价值观： 通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。,作者简介,吴冠中，1
2、919年出生，中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。,他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作长江三峡鲁迅的故乡；中国画代表作春雪狮子林长城。本文选自吴冠中人生小品,炳草岗大桥,渡口桥,宝鼎大桥,法拉大桥,赵州桥,卢沟桥,苍 天一 槊,绿 野 寻 踪,四通八达,山高水远,枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。
3、 夕阳西下， 断肠人在天涯。 天净沙秋思,轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 再别康桥,整体感知,1、本文的说明对象是什么？,桥之美,2、在作者看来，“桥”美在何处？请从文中找到关键的句子来回答。,整体感知,缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。,复习,说明文的顺序有：,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,常见的说明方法有：,举例子、下定义、打比方、分类别、作比较、列数字、引用等,微观探究,1、为了说明桥之美，作者采用了何种说明方法？,举 例 子,2、列举了哪些例子呢？,乌镇的石桥、江南乡间石桥、长
4、桥、山区风雨桥、清明上河图中的桥、人道索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的桥。,乌镇苇丛上的石桥,石桥与苇丛配合 显得疏朗开阔,江南乡间的石桥,石 桥 与 细 柳 配 合 显 得 和 谐 统 一,苏 州 的 宝 带 桥,长桥与水面配合打破了单调感,形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥,桥面有廊和亭子,桥下多半是急流,桥与水波同谱形与色的乐曲,乌镇苇丛上的石桥,江南水乡的石桥,苏州的宝带桥,风雨桥,清明上河图里的“虹桥”,通过桥能构成丰富的画面,清明上河图,人 道 索 桥,一道富有弹性的线,险峻的环境孕育了桥的生命力,南 京 长 江 大 桥,没有与桥身的直线相呼应的点线面,钱 塘 江 大
5、 桥,桥与塔构不成画面,成 昆 路 上 的 桥,险而不美,由此可见，桥之美在于它能与周围的环境配合，形象的重叠和交错构成丰富的画面。,最后一段归纳总结： 1.画面的构成是否有块、线、面的搭配; 2.画中的形象是否都能和周围的景物既成对照又不失和谐。,总之，凡是起到构成及联系之关键作用的 形象其实也就具备了桥之美！,赏 析 首 尾,1、本文开头很特别，其目的是什么？,引出说明对象。,2、本文最后一段的作用是什么？,由桥之美的具体含义抽象出具有普遍意义的美学原则，点出了桥美的实质。,文章结构,一、（13）指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。,二、（46）举例说明桥在不同
6、环境所起的形式作用。（从正、反两方面举例说明）,三、（7）总结全文。,归纳结构,总,总,分,（1-3）,（4-6）,（7）,点出说明对象及特点。,正反举例说明特点。,点出桥美实质。,说明顺序：逻辑顺序,本文通过说明与描写结合的方法,具体阐述了作者自己对”桥之美”的认识和看法,揭示了美学原则和意义,从而赞颂了劳动人民的智慧与创作精神.,主题思想,我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同样是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢？,比较阅读：,中国石拱桥和桥之美的区别：,中国石拱桥,桥之美,介绍了石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点。,从美学角度发掘桥在不同的环境中所产生的美学效
7、果。,用科学、平实的语言进行说明,语言生动，文字极富表现力与感染力。,茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。,其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。,美句欣赏,早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！,杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。 “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即
8、使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。,美句欣赏,无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。,这句话的意思是，桥 横跨在水面上，与桥下的 流水在平面上形成交错； 同时，桥的颜色与流水的 颜色也相互映衬。桥与流 水如一支乐曲一样是一个整体。,田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。,桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。,通过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映衬的确很美，语言也很优美。那么作者为何能把桥写得
9、这么美呢？,凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。 吴冠中,很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一条渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果您的庄园需要修缮，我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想见到他弟弟了。木匠接受了工作，从早晨就开始忙碌。到了傍晚，哥哥来到小溪边，
10、他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而是一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你却建造了这么美的一座桥”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是很想留下来，但是还有很多桥等着我去造呢！”,对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 法罗丹,美的发现,各类说明方法的运用,举例子：茅盾的故乡乌镇；南京长江大桥，钱塘江大桥 列数字：颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州宝带桥53孔之多 引用： “小桥流水人家”（第
11、二节） 摩状貌：湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般 分类别：一类一类的桥（第四节） 作比较：颐和园的仿卢沟桥和苏州宝带桥的桥洞做比较 作用：使文章生动、具体，深入浅出，浅显易懂。,课堂小结,同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!,课后练习,1本文是一篇小品式说明文，与前一篇中国石拱桥有很大差别，试从说明对象、着眼点、说明顺序、语言特色、说明方法等方面入手，比较异同，并画出表格示意。,作 业：,请结合自己的体验或认识，以“人生如桥”为题，说 一段话。,谢谢指导,再见,
