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1、第30讲 蒙昧中的觉醒与神权下的自我,专题十四 西方人文精神的起源及其发展,人民版 江苏专用,必修第三册,Contents Page,目 录 页,考点一 西方人文精神的起源,考点二 文艺复兴,热考视角,练出高分,答题必背要语,考点三 宗教改革,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,1.智者的启蒙,(1)背景：公元前5世纪中叶，在雅典民主政治的高峰 时期，随着希腊工商业的发展、平民地位的提高 及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。 (2)性质：反对旧的思想方法和传统的思想解放运动。 (3)特点：言论内容和辩论方式完全从个人的角度和 利益出发；注重实利；否认绝对权
2、威、怀疑神灵、 敢于创新。,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,1.智者的启蒙,(4)代表人物：普罗塔戈拉，“ ”是 其观点的中心内容。被视为第一次思想解放运动的 先驱。 (5)评价：把人置于世界和社会的中心，是人类自我 意识的第一次觉醒。智者运动被看做是西方_ 的滥觞。,人是万物的尺度,人文,精神,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,思维发散 希腊人文主义思想产生的背景 政治：雅典民主政治高度发展，社会环境比较宽松。(必修1) 自然条件和地理环境：古希腊山多地少、港湾众多，从事航海殖民活动的古希腊人开创了多元化的文化，有利于思想活跃
3、。(必修1) 经济：古希腊奴隶制工商业经济的发展。(必修2),考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,2.苏格拉底的智慧,主张：反对智者忽视道德、追求功利的主张；与 智者运动一样强调人类的理性、否认绝对权威， 勇于捍卫自身的思想自由和人格尊严。,评价,第一次在哲学意义上发现了“ ”。 尊崇理性，追求思想自由，是18世纪欧洲 启蒙思想的源头。,自我,考点一 西方人文精神的起源,主题一 古希腊人文精神的基本内涵 1.把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。 2.提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 3.强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。 4.重视知识的作用，强
4、调好学深思，发挥人的主体作用。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,讲史料 史料 普罗塔戈拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。 导读 史料表明智者学派并不关心神是否存在，因而也不“希望知道神的存在”。通过反思自己，将人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,练史料 史料一 古代雅典学者普罗塔戈拉在论诸神中说：“关于诸神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在。
5、” 他被控犯有渎神罪，被迫逃离雅典。,考点一 西方人文精神的起源,探究：据史料并结合所学简析智者学派对神的态度及其意义。普罗塔戈拉的结局说明了什么问题？ 答案 史料表明古希腊人对神十分敬畏与崇拜，智者学派对神的存在提出怀疑，树立人的尊严和权威。但普罗塔戈拉遭到迫害，说明神在雅典人的头脑中仍占主导地位。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,史料二 面对当时腐败的政治和不存在任何明确的生活准则的状况，苏格拉底深感担忧。他永无休止地和朋友谈话，发展起一套辩证科学。他坚持认为，一问一答的考查方式可以发现有关绝对真理、绝对善念或绝对美的观念，而这些观念与成为个人放纵不羁、公
6、共道德败坏之借口的智者学派的相对主义大不相同，将为个人行为提供永久性的指导。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,探究：苏格拉底深为忧虑的原因是什么？ 答案 苏格拉底的忧虑主要是针对智者学派的主张，他认为“美德即知识”，有思想力的人是万物的尺度。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主题二 比较孔子和苏格拉底的思想,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考
7、调研,考点一,讲史料 史料 中西先哲简表,考点一 西方人文精神的起源,导读 根据史料中涉及的相同关键词分析两者的共同主张，应是“德”重视人的品德，两者关注的是人际关系。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,练史料 史料 (2012浙江高考，节选)在公元前800至公元前200年间发生了人类精神的奠基。这个时代称为“轴心时代”。在此时代中，许多杰出的思想家几乎同时产生于中国、印度与西方，而他们互不知晓。 摘编自雅斯贝斯哲学导论,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,探究：结合所学，指出“轴心时代”中国思想家孔子思想的主要内容，并分别用一句话
8、概括希腊哲学家苏格拉底在西方学术史上的地位。 答案 孔子：仁、礼、中庸。 苏格拉底：第一次在哲学意义上发现了“自我”。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,1.(2013浙江高考)在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有( ) 孔子 韩非 朱熹 亚里士多德 A. B. C. D.,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 在讲学业绩上，孔子兴办私学,首开平民教育,正确； 韩非为韩王室宗族，不曾通过私学培养人才，排除； 朱熹长期从事讲学活动并培养
9、了众多人才，正确； 公元前335年,亚里士多德在雅典创办了吕克昂学园,正确。故选C。 答案 C,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,2.(2012浙江高考)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是( ) 墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求 A. B. C. D.,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 解答本题的关键信息是“讲求实际功利精神”。结合所学知识逐个分析选项：墨家学派讲究“兼相爱，交相利”，所以符合题意； 王阳明心学属于主观唯心主义，倾向于哲理
10、思辨，所以排除；,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,智者学派提出“人是万物的尺度”，由此判断符合要求； 百科全书派是强调理性的，所以排除。 故答案是。 答案 A,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,3.(2011北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是( ) A.普罗塔戈拉(普罗塔哥拉) B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 普罗塔戈拉是智者学派的代表，主张“人是万物的尺度”； 苏格拉底倡导“有思想力的人是
11、万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，强调知识即美德，开创了古希腊哲学的新方向。 柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定基础；,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,亚里士多德在许多学术领域取得卓越成就，他关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的。 比较四个选项可知B项符合题意。 答案 B,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,4.古希腊某一思想家认为，“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。”该思想家( ) A.提出“人是万物的尺度” B.使哲学成为一门研究“人”的学问
12、C.鼓励人们独立的理性思考 D.在自然科学领域取得卓越成就,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 根据材料信息“灵魂”“善”“智慧”可知该思想家不仅研究人的道德，还研究人的内在灵魂，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，故B项正确。 答案 B,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,5.希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。这主要表明智者学派( ) A.没有法制观念 B.反对法律对人的束缚 C.忽视道德建设 D.处事灵活且实事求是,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考
13、调研,考点一,解析 由材料中“众目睽睽下，应尊重法律”这一信息可知A、B两项错误，应排除； “随本性驱动行事”的标准带来的结果不一定是“实事求是”，但可以说明其忽视道德建设，故选C。 答案 C,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,1.背景,(1)罗马帝国灭亡后，基督教在欧洲建立起神权统治， 奉行禁欲主义。 (2)11世纪以后，随着西欧经济的复苏和发展，城市 兴起，生活水平提高，人们开始追求世俗人生的 乐趣。,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,1.背景,(3)14世纪意大利最先出现了对基督教文化的反抗， 他们借助复兴古希腊、罗马文化的形式来表达 自己的文
14、化主张。,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,2.时间：1417世纪。 3.地点：发源于 ，后向西欧其他国家扩展。 4.斗争矛头：基督教神权统治，反对禁欲主义。 5.目的：把人性从宗教束缚中解放出来。 6.旗帜：人文主义。 7.实质：一场资产阶级的新文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。,意大利,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,8.成就,但丁的神曲，赞颂了人的伟大，率先揭露 了教会的贪腐。 彼特拉克在文学作品中谱写了人性的欢歌。 薄伽丘的 ，讽刺教会的虚伪腐败， 批判封建贵族的等级观念，提出人类平等， 歌颂人性。,意大利,英国：莎士比亚的 歌颂人性的高
15、尚与尊严。,十日谈,哈姆雷特,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,主题一 文艺复兴时期人文主义的特征 1.人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。 2.主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。 3.人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,4.人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。 5.对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,讲史料 史料 何谓人文主义，人文主义就是毫无保留地主张以人为中心，一切为了人的发展和幸福的特定的历史性思潮。人文主义的意义何在，就在于它以无可辩驳的方式反对中世纪宗教神学及其封建文化体系。 史仲文、胡晓林主编世界全史,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,导读 史料从两个方面介绍了人文主义的含义及其意义。人文主义对“人”的关注点是以人文主义反对封建神学束缚，其出发点是维护资产阶级政治、经
