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1、常见的碱,教材版本： 人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学下册,教学过程,课容说内,教材内容,教学方法,学法指导,教学反思,常见的碱,一、教学内容分析,（1）教材内容的功能和地位,1,本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴，是本册书化学基础知识的重要组成部分。,本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。,常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，并为后面酸与碱的反应做好铺垫，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，
2、同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。,一、教学内容分析,（2）学生情况分析,（3）教学目标确定,认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。 认识生石灰与水发生的反应。 掌握有关碱的两个基本化学性质。,教学目标,通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。,让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。 通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。,一、教学内容分析,一、教学内容分析,重难点突破策略：采用交流讨论,设计实验来探究碱的有关性质，使学生亲自感受
3、到实验探究的完整过程，明白实践是检验真理的唯一标准。,二、教学方法选择,教学方法,根据本节课的特点,结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。具体教法设计如下：碱的腐蚀性、物理化学性质采用实验探究法，氢氧化钠氢氧化钙的鉴别采用交流讨论法，碱的性质的总结和练习采用归纳应用的方法。,三、学习方法指导,学习方法,根据本节课的重难点，学生采用实验探究法进行学习。通过引导学生对氢氧化钠与二氧化碳反应方案的设计，体验探究过程，同时为书写氢氧化钠与二氧化硫的反应打下基础。,四、教学过程设计,展示：战争时期的一封“密信”，并对“密信”进行处理，“密信”内容隐若出
4、现。设问：“密信”上的字和处理用的液体是什么物质？我们带着这个问题上完本节课再回答。,四、教学过程设计,情景导入：“五一”三天假，老师家卫生间的下水道有些堵塞了，去超市购买了管道疏通剂，说明书上介绍说能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非常好，是什么物质这么厉害呢？投影有关管道疏通剂的主要成分。,洗净的鸡爪,在氢氧化钠溶液中浸泡一段时间后的鸡爪,结论：氢氧化钠具有强烈的腐蚀性,（1）了解氢氧化钠的腐蚀性,四、教学过程设计,四、教学过程设计,（2）探究碱的物理性质,四、教学过程设计,利用氢氧化钙溶液可以检验二氧化碳知识为铺垫，此部分利用生石灰食品干燥剂为原料来制备氢
5、氧化钙溶液，并用二氧化碳检验。,（3）探究碱的化学性质,四、教学过程设计,氢氧化钙能与二氧化碳反应，那么氢氧化钠能否与二氧化碳反应呢？设计实验探究。,（3）探究碱的化学性质,提问,四、教学过程设计,（3）探究碱的化学性质,假设发生了化学反应,由氧气含量测定实验进行知识的迁移,利用压强差设计实验,四、教学过程设计,通过实践，引导学生得出结论,问题1,问题2,问题3,问题4,（3）探究碱的化学性质,方案一,方案二,方案三,方案四,将充满二氧化碳的试管倒扣在氢氧化钠溶液中，过一段时间，观察实验现象。,向一个充满二氧化碳的塑料瓶内倒入氢氧化钠溶液，盖上盖子振荡，观察现象。,将已装好分液漏斗和玻璃管（系
6、有小气球）的双孔橡胶塞插入集满二氧化碳气体的广口瓶中，向其中加入氢氧化钠溶液，观察现象。,向倒置充满二氧化碳气体的圆底烧瓶中加入少量氢氧化钠溶液，（双孔橡胶塞，一孔插入吸有氢氧化钠溶液的滴管，一孔插入导管，导管的另一端伸入氢氧化钠溶液中）观察现象。,四、教学过程设计,方案一,方案四,方案三,方案二,（3）探究碱的化学性质,四、教学过程设计,疑问,二氧化碳与水反应也有可能存在此现象，进一步启发学生围绕生成物设计实验，证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应。,（3）探究碱的化学性质,四、教学过程设计,设计实验区分无标签的氢氧化钠和氢氧化钙两瓶药品。,4 首尾呼应，归纳小结,四、教学过程设计,回答课前
7、“密信”的秘密，总结碱的化学性质，联系学生熟悉的歌曲青花瓷播放化学版的青花瓷视频歌曲结束。,四、教学过程设计,1.某些食品的包装袋内有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写有“干燥剂，主要成分为生石灰，请勿食用”等字样，回答下列问题： （1）生石灰可做干燥剂理由（化学方程式） （2）“请勿食用”是因为干燥剂食用后对人 体有什么危害作用？ 2.用石灰水粉刷墙壁，干后能形成坚硬的墙体，这是为什么？请写出有关化学方程式。,四、教学过程设计,常见的碱 一、氢氧化钠 二、氢氧化钙 1、腐蚀性 工业制法：CaO+H2O=Ca（OH）2 2、白色片状固体 3、易潮解干燥剂 4、易溶于水，且放热 三、化学性质 1、能
8、使酸碱指示剂变色 2、与非金属氧化物的反应 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O,五、教学反思,从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活化学生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发和创新精神与实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正体现老师为主导，学生为主体的教学理念，让学生学会讨论，合作交流，使学生成为知识的共同创造者。,
