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1、第2课时 在实践中追求和发展真理,1知识目标,(1)识记真理的含义、真理的基本属性。 (2)理解真理的具体性、真理的条件性。,(3)列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不,存在多元真理，真理面前人人平等。 (4)分析说明追求真理要与时俱进。,2能力目标,(1)使学生初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解,决问题的能力。,(2)通过学习真理的有关内容，形成正确区分和判断真理与 谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理，反对谬误。,3情感、态度与价值观目标,帮助学生树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时 俱进，把在实践中认识和发展真理在实践中检验和发展真理作 为我们不懈的追求和永
2、恒的使命。,1讨论法,可以建议学生就真理的客观性、条件性等观点分组展开讨 论，可从教材中的实例入手，也可以从生活中的实例入手，鼓 励学生勇于发表自己的看法，从而更加深刻地理解教材理论。,2理论联系实际法,对认识的反复性和无限性，建议学生可以结合生活实际来 理解。结合某个具体的认识是如何在实践中获得的，以及该认 识在实践中是怎样应用的，又如何在新的实践中获得新的认识 的，从而准确理解和把握从实践到认识、再从认识到实践的反 复性。,相符合,正确反映,客观性,人人平等,条件,范围,历史的,谬误,反复性,无限性,真理是客观的 1真理的含义,真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观,事物及其规
3、律的正确反映。,2真理最基本的属性,真理最基本的属性是客观性。 3真理内容的客观性,(1)由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、 认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同 的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。,(2)真理面前人人平等。 4真理与谬误,人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合 的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。真理与谬误的界限 不容混淆。,误区 1：真理的内容和形式都是客观的,注意：真理的内容是客观的，是不以人的意志为转移的；,而真理的形式是主观的，是派生的。,误区 2：谬误的内容不是客观的,注意：谬误也是人的认识，其
4、内容也是来自于实践，是客,观的，只不过谬误是人们对客观对象的歪曲反映。 误区 3：少数服从多数，多数人的意见就是真理,注意：真理面前人人平等，不能以人数的多少作为检验真 理的标准。当多数人的观点被实践证明是错误的时候，多数人 就应该放弃原来的意见。,【典例1】泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流,过。”这说明(,),A真理与谬误相互区别 B真理与谬误相比较而存在 C真理与谬误相互融合 D真理以谬误为基础而存在 解析B。泰戈尔用比喻的方式说明了真理与谬误的关系， 告诉我们真理和谬误既有区别，又有联系。A、C 两项只强调一 个方面，不符合材料的主旨。真理最基本的属性是客观性，D 项中的“以谬误
5、为基础”的说法明显错误。故选 B。,1毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不,依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明(,),A对同一事物，人们的认识都是相同的 B真理是客观的 C真理就是科学理论 D只要参加实践，就能获得真理 答案B 解析从题干中的“依靠客观的实践”可知 B 项符合题意。,真理是具体的有条件的 1真理都是有条件的,任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条 件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小 步，真理就会变成谬误。,2真理都是具体的,(1)任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客,观、理论与实践的具体的历史的统一。,(2)如
6、果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰 富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条 件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条 件之中，真理都会转化为谬误。,3结论,真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行 的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可 怕，可怕的是不能正确对待错误。,真理与谬误的关系,(1)真理与谬误之间有着严格的界限。在一定条件下，真理,就是真理，而不是谬误，二者的界限不容混淆。,(2)真理与谬误之间没有一条不可逾越的鸿沟。真理又是具 体的、有条件的，超出了真理适用的条件和范围，真理就会转 化为谬误。,【典例2】传统的“木
7、桶理论”认为，木桶的容量取决于 最低的那块木板。但最新的“木桶理论”认为，如果把木桶倾 斜放置(向最长的木板倾斜)，木桶的容量则取决于最长的那块,木板。这说明真理是(,),客观的 具体的 因人而异的 有条件的,A,B,C,D,解析D。“木桶理论”在不同的条件下，有不同的内容， 说明真理有自己适用的条件，是相对特定过程来说的。符 合题意，故选 D。,2维生素是维持人体正常功能的基本要素。以往人们通过 食物获取这些微量物质，科学的发展使人们能够通过服用某种 或某几种维生素来弥补食物摄取方式的不足。一些科学家认为， 大量服用某些维生素有益于身体健康，但另一些科学家警告说， 服用过量的维生素可能对健康
8、造成损害。关于维生素的问题的,争论表明(,),真理是有条件的,人们获得的正确认识仅在一定时期,内是真理,真理和谬误是对立统一的,人们的认识不能正,确把握事物的本质和规律,A,B,C,D,答案B,解析任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超过了 这个条件和范围，只要再多走一小步，真理就会变成谬误。 符合题意。在材料中没有体现。说法错误。,追求真理是一个过程,1认识的反复性和无限性,2.在实践中追求和发展真理,(1)原因：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不 断地超越自身。经过实践反复检验的、已经确定的真理并没 有被推翻，而是不断地向前发展。,(2)要求：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现
9、真理，,在实践中检验和发展真理。,【典例3】(2011 年江苏南京二模)全球海洋生物普查结果显 示，约有 75%的海洋物种人类知之甚少，它们大多分布在未被,深入考察的海域。这表明(,),客观事物随着认识的变化而变化,认识总要受到具体,实践水平的限制,世界上总会存在人类无法认识的事物,追求真理是一个永无止境的过程,A,B,C,D,解析C。颠倒了客观事物和认识的关系。属于不可知 论观点。材料强调了认识的反复性和无限性，故符合题意。 故选 C。,3(广东广州东莞 2011 届五校联考)早在1898年，就有科 学家指出，燃烧煤炭和石油产生的二氧化碳将导致地球变暖。 随后，人类为防止地球变暖进行了漫长的
10、探究和实践。时至2009 年，大气中二氧化碳已由工业革命前的 280ppm(1ppm 为百万分 之一)升至 390ppm，然而在哥本哈根会议上，各国在应对气候 变化问题上仍然认识不一。人类对气候的认识，哥本哈根会议,不是终点，而是新的起点。材料体现的哲理有(,),世界是复杂的和不断运动变化的，人的认识是无止境的 认识总是要受到主客观条件的限制，人的认识具有反复性 ,认识是一个圆圈式的循环往复过程，人的认识具有规律性,事,物本质的暴露和展开有个过程，人的认识永远不能达到真理,A,B C D,答案A 解析人类对气候的认识经历了漫长的过程，至今仍然认 识不一，说明认识具有无限性，正确。人类对气候的认
11、识既 受主观条件的限制，也受气候问题复杂性的影响，符合题意。 说法错误，人的认识并不是一种圆圈式的循环运动，而是一 种波浪式的前进或螺旋式的上升。后半句说法明显错误，是 不可知论的观点。故选 A。,1回顾改革开放以来我国经济发展历程，从“又快又好”,到“又好又快”，再到“好字优先”，这体现了(,),真理与谬误没有标准,认识具有反复性和无限性，要,真理是有条件的、具体的,实践是认,在实践中不断发展 识发展的动力,A,B,C,D,答案B 解析真理与谬误没有标准的说法错误，排除。 都符合题意。故选 B。,2下列对于认识和真理的说法，错误的是(,),认识是一个过程，而真理是不变的,真理的内容是客,观的
12、，而认识的内容是主观的,两者都是人脑对客观事物的,反映 真理是认识，认识不一定是真理,A C,B D,答案D 解析错误，真理是具体的、有条件的。错误，认识 的内容也是客观的。故选 D。,随着科学技术的发展，目前72 小时的气象预报可以和25 年前 36 小时的气象预报一样可靠。但由于受天气状况原始数 据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报难以避免误 差。在这个意义上，天气预报仍然是一门不精确的科学。据此 回答 34 题。 3随着气象预报科学技术的发展，人们能够作出更精确和,更长期的气象预报，其哲学依据是(,),大气运动尽管复杂，但有其规律并可以被认识,大气,运动以前没有规律，现在有,科学
13、技术的发展使人们认识这,科学技术的发展已使人们完全掌握,些规律的能力不断提高 大气运动的规律,A,B,C D,答案B 解析与事实不符。与实际不符，人类并没有完全掌 握大气运动的规律。故选 B。,4“气象预报仍然是一门不精确的科学。”此论断给我们,的启示是，自然现象的无限复杂性决定了(,),人的认识永远不能成为真理,人的真理性认识包含谬,人的真理性认识具有相对性,人的认识有待于进,误成分 一步发展,A,B,C D,答案D 解析属于不可知论的观点，是错误的。错误，包含 谬误成分的不是真理。故选 D。,探索浩瀚的宇宙，是人类千百年来的美好梦想。我国在远 古时就有嫦娥奔月的神话。公元前 1 700 年
14、，我国有“顺风飞 车，日行万里”之说，还绘制了飞车腾云驾雾的想象图。外国 也有许多有关月亮的美好传说。,自从 1957 年 10 月 4 日世界上第一颗人造地球卫星上天以 来，到 1990 年 12 月底，苏联、美国、法国、中国、日本、印 度、以色列和英国等国家以及欧洲航天局先后研制出约 80 种运 载火箭，修建了 10 多个大型航天发射场，建立了完善的地球测,控网，世界各国和地区先后发射成功 4 127 个航天器。其中包 括 3 875 个各类卫星，141 个载人航天器，111 个空间探测器， 几十个应用卫星系统投入运行。目前航天员在太空的持续飞行 时间长达 438 天，有 12 名航天员踏
15、上月球。空间探测器的探测 活动大大更新了有关空间物理和空间天文方面的知识。到 20 世 纪末，已有 5 000 多个航天器上天。有 100 多个国家和地区开 展航天活动，利用航天技术成果，或制定了本国航天活动计划。 航天活动成为国民经济和军事部门的重要组成部分。,【点拨】认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识主 体的人类是世代延续的，作为认识基础的实践是不断发展的。因 此，人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一个圆圈式的 循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 波浪式的前进或螺旋式的上升。真理永远不会停止前进的步伐， 它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、 已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展。,1(教材 P47)(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里？,(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真,理？,(3) 对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分？,“真理面前人人平等”的说法正确吗？,(3)由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结 构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多 种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符 合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”的说法是正确的， 真理是标志主观
