《2018届高考语文二轮复习 实用文本传记 新闻 访谈备考复习阅读指导课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考语文二轮复习 实用文本传记 新闻 访谈备考复习阅读指导课件（82页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实用类文本的解题思路,考什么？ 怎么考？,一、明确考试说明,考什么？,阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、调查报告、科普等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析文本思想内容、准确概括作者在文本中所持的观点态度。,对实用类文本阅读的考试说明解读：,怎么考？,1 理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含义 2 分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度,考试说明通俗易懂版：,1、考查范围：传记、新闻、报告、科普四大类 2、一共3小题，总分15分 3、题型： 客观题 一道
2、分值3 主观题 两道 分值12,实用类文本阅读的文本类型（1）,1新闻报道 纪念卫国战争胜利庆典在俄罗斯举行 复活的“哥德堡”号到了广州 2时事通讯 歌声传出难民营 银牌，重似金牌 3人物访谈 访诺贝尔文学奖评委马悦然 对话：有时会在睡梦中哭醒,实用类文本阅读的文本类型（2） 4调查报告 两国“虽近犹远”，民间直接交流少 中国游客海外形象调查 5 人物传记 画家黄永厚 晚清学人杨守敬 6科普作品 关于21世纪绿色设计方法的思考,人物传记阅读专题,一、什么是传记,传记文属于实用类文章，它记述人物生平事迹，展示人物的生活经历和精神风貌，总结人物一生成败的经验教训，已经成为当今社会影响大、流传广的一
3、种文体 。,传记是记录人的生活历程和生命轨迹的一种文体。从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。,【考查方向】 对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； 对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； 对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； 对作者作传的观点态度的把握； 对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。,【传记有关知识】 （一）传记的定义 (二)分类 （1）从叙述人称看，
4、传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的我的回顾。后者是他人撰写的，如：华罗庚、 （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的留取丹心照汗青。,自传：叙述自己生平经历的书或文。通常由领袖、艺术家、科学家、社会名流或某一方面有杰出贡献的人物自己撰写，其特点是写自己的经历，一般以时间为顺序，一线贯穿，具有较高的史料价值。 评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁，它处于人物传记和文学评论之间。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用应予以注意
5、。,（3）从创作方法分,历史性传记：以记叙翔实的史实 为主，用语比较平实。如史记,传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。,（4）从篇幅长短分,大传,小传,第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。,（三）传记一般有以下三个特点,第一、掌握传记文学的特点,(四)解答好传记类试题， 要把握以下四点：,第二、熟悉传记
6、文学的写法 从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。,第三、理解“评”与“传”的关系 我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。 评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。,第四、解题的基本步骤 传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考现
7、代文阅读题的解题思路、方法联系起来，结合传记作品的具体特点，我们可按以下思路步骤去解题： 1揣摩题干，有备而读 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。,2理清脉络，整体把握、三步走 第一遍速读文本：第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。,3细读文本圈点勾画 第二遍精读文本：带
8、着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发等内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。,4深思熟虑，精确表达 将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。对试题具体问题思考分析时，坚持“整体原则”“语境原则”和“知世论人、知人论事、事中见人”原则，问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。,（五）【传记阅读方法考查方向解说】 （1）如何把握传主的形象，概括传主的精
9、神品质 通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。 注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。,这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。,分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。,明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特 点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三 人称，语言或朴实自然或文采斐然。,例题导航：我的早年生活,刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱
10、历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。 我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了1。但这以后，我就什么也不会了。,我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时
11、，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 1、举例分析这段传记的语言特色。 2、结合选段的叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？,分析文本的文体基本特征和主要表现手法 了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。 传记采用的表现手法与一般记叙文相似等。此外
12、，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 。,细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一般写作特点。,4、如何对传记进行鉴赏与评价和探究 对传记传主作出评判。一部传记里面既包含传主的立场，包含传记作者的立场，读者在阅读的过程中也会有自己的立场。 要站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场做出适当评判。 A、从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点。B、结合自己的阅读感受作出评论。C、认识传主对人类物质文明和精神文明
13、发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。,考纲解读:,作 者 的 观 点,传 主 的 观 点,文 中 其 他 人 的 观 点,传记文本的观点和倾向,评价文本的主要观点和基本倾向,评价文本产生的社会价值和影响。 阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人；阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 解答
14、这类探究题，要分析归纳出文本中所写人物的人生观，探讨其人生价值，揭示他们的这种人生观反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。组织答案时应联系当代社会现实将意义分点列述，力求每个点体现一种观察和思考问题的角度。,3、从自己的获益启示入 感受传主人生得失 获得启示完善自我,传记（他传）阅读分析、评价的思路:,1、从传主的思想、品格入手 抓住成长因素 把握人生轨迹,2、从作者的褒贬爱憎入手 抓住议论抒情 把握褒贬爱憎,如何分析概括传主的性格特征,鲁迅传阅读训练第1题：阅读全文，说说本文段表现了少年鲁迅的哪些特点？具体是怎样写的？,第1段：他性格活泼、机灵，自然也就调皮。倘在别的场合，你想他
15、会有多顽皮！ 第2段：顽皮似乎成了他的一种天性。 第3段：一个健康顽皮的孩子，往往有几分野性。没有一般城市中少年的孱弱相。 他的好斗的性情更有发展。 由上述词句可知，少年鲁迅的特点：调皮,勇敢。 方法1：抓评议性、概括性的词句。,根据本文所选的事实来推断传主的特点。按照先后顺序梳理事实： 跟曾祖母寻开心；捉弄姓高的同学。（顽皮） 用画画来发泄对沈八斤的痛恨；大闹“矮癞胡”的私塾；准备揍武秀才。（勇敢） 方法2：抓基本事实（主要事件）与细节。,作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，向读者传递其意图。在那样的年代，传主小小年纪就大闹私塾并精心准备揍武秀才，而且此举不是为了自己而
16、是为了他人，可见其胆气非凡、聪明仗义之处。 方法3：抓传主背景与作者意图。,把传主放到人物关系网中去，通过传主与他人发生的事实本身来刻画传主形象，是传记常用的手法之一。 方法4：抓传主与他人的关系。,梁启超第1题：概括童年梁启超的特点。,分析传主抓事实： 2岁识字；4岁读经；6岁名扬全城；8岁作八股文，下笔便洋洋千言，至于吟诗作对已是寻常事了；8岁脱口对出教书先生的上联；为凌云塔赋联，苦思数日；作出对联，不要赏钱，而要古文观止。 （特点：天赋极高，有才气，勤奋好学）,抓住细节抓评议（含概括性词句）： “天下奇才”“天赋极高”，等等。 （特点：天赋极高） “凌云想”“天竺望”“不同凡响”“非同寻常”“新会梁启超” （特点：志向高远） “竟也兴起道：听我下联。”“以为自己不是一个寻常儿童” （特点：自信）,抓意图，抓背景： “聪慧”，作者反复强调传主的年龄 。 （特点：天赋极高） 还有人物与关系： 对对联时
