高中语文《声声慢》课件3 北京版必修4

上传人:san****019 文档编号:85736218 上传时间:2019-03-13 格式:PPT 页数:15 大小:638.50KB
返回 下载 相关 举报
高中语文《声声慢》课件3 北京版必修4_第1页
第1页 / 共15页
高中语文《声声慢》课件3 北京版必修4_第2页
第2页 / 共15页
高中语文《声声慢》课件3 北京版必修4_第3页
第3页 / 共15页
高中语文《声声慢》课件3 北京版必修4_第4页
第4页 / 共15页
高中语文《声声慢》课件3 北京版必修4_第5页
第5页 / 共15页
点击查看更多>>
资源描述

《高中语文《声声慢》课件3 北京版必修4》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文《声声慢》课件3 北京版必修4(15页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、声 声 慢 李清照,她以平民之身,思公卿之责,念国家大事;她以女人之身,求人格平等,爱情之尊一如她的名字所昭示的,“明月松前照,清泉石上流”。 梁衡乱世中的美神,乱世:,金兵入侵、朝廷腐败无能、国土沦丧、 人民流离失所、家破夫亡,美神 :,诗词、词论、史学、金石学 以及其人格精神,大明湖畔,趵突泉边, 故居在垂杨深处, 漱玉集中,金石录里, 文采有后主遗风。,声声慢 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急。雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,

2、怎一个愁字了得!,研读诗文,探究问题,1本词的主旨句是什么?在词中是通过哪些方面表现的? 2概括本词在表情达意时所运用的艺术手法。 3结合词句内容,鉴赏词中抒情主人公的形象。,1本词的主旨句是什么?在词中是通过哪些方面表现的?,主旨句是“这次第,怎一个愁字了得!” 用“寻寻觅觅”这一动作行为表现愁情。 “乍暖还寒时候,最难将息。”天气的 忽暖忽冷,变化多端,让人难以适应。 用一些物象来表现“愁”之深之重: “淡酒急风” “雁” “黄花” “梧桐细雨”,2概括本词在表情达意时所运用的艺术手法。,运用叠词,开头连用了十四个叠字,用法 大胆新奇,工整得体,直接抒写词人寻而 未得所引起的的凄苦忧伤之情

3、。 直抒胸臆:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨 惨戚戚。” “守着窗儿,独自怎生得黑?” 借景抒情:借“淡酒”“急风”“雁”“黄花”“梧 桐”“细雨”等意像来营造了悲苦愁绝的意 境,委婉地表达诗人的愁情。,3结合词句内容,鉴赏词中抒情主人公的形象。,一位孤独、寂寞而又愁绪满怀的漂泊者形象。,强化练习,法国诗人克洛岱将李清照的声声慢作了改写,标题也换成了绝望,阅读这首诗,比较两首诗在抒情的方式上的不同。 呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在!存在!/死!死!死!死! (克洛岱绝望),绝望直抒胸臆,感情直露,也未选取任何意象。 声声慢较为含蓄,多避免直接抒情,多借事借景抒情,讲 究言外之意,言外之旨,讲究意象的选择,含蓄蕴藉。,李清照是因为那首著名的声声慢被人们所记住的。那是一种凄冷的美,特别是那句“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,简直成了她个人的专有品牌,彪炳于文学史,空前绝后,没有任何人敢于企及。于是,她便被当作了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时,才发现在中国三千年的古代文学史中,特立独行,登峰造极的女性也就只有她一人。而对她的解读又“怎一个愁字了得”。 梁衡乱世中的美神,课后作业,收集有关写“愁”的诗句,并体会这些诗句的不同之处。,谢谢大家,

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 中学教育 > 教学课件 > 高中课件

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号