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1、必修二模块与高考复习方法,目录,一、近几年天津高考地理试卷总体分析,二、必修二的命题特点与命题趋势,三、必修二复习中容易出现的问题,四、必修二复习的原则和对策,五、人文地理答题方略,天津市实施新课改的两年高考： 1、 “能力立意”的命题指导原则和“稳中有变，稳中有新”的命题思想 2、既注意了对基本知识、基本技能的考查，又体现了对地理主干知识和地理思维品质的考查，对教学具有良好的导向作用。,一、近几年天津高考地理试卷总体分析,高考地理试卷对考生的要求,以考生为本： 考查考生对材料的解读、理解和思考，以及考生的空间思维、知识迁移、多角度分析问题的能力。,试卷命题角度新颖，在一定程度上提高了知识覆盖
2、面，学科内综合的题目比例有较大提高。 要求考生要具有地理综合性思维能力，对读图技能也提出较高的要求。,高考地理试卷对考生的要求,命题的背景素材来源与实际的生活，考查有用的地理，这是新课改对地理学习中的主要要求之一,体现出鲜明的时代性，地方性和教育性，给考生提供了贴近生活的背景，考察了学生独立思考，判断，解决问题的能力,二、必修二的命题特点与命题趋势,2010年天津文综地理选择第七题：工业部门集聚的主要原因,围绕人文地理核心主干内容选择“中心问题”，突出考查考生对基本概念、原理的理解和把握的程度。,二、必修二的命题特点与命题趋势,2009年天津文综地理选择8、9题：影响葡萄酒产业布局最主要的一组
3、区位因素；对图中葡萄酒产业特点的描述。,利用葡萄酒的生产链条，考查了工业区位和可持续发展的理念。,关注区域人文特征和区域发展，强调理论联系实际。对人文地理的考查往往不是孤立的，常与自然地理或区域地理综合考查。,二、必修二的命题特点与命题趋势,2009年天津文综地理综合题13题：开发治理措施的提炼、概括；流域治理与开发、气候判断与农业发展。,利用密西西比河、莱茵河流域的地理特征比较，综合考查考生对区域自然、人文地理问题的分析、辨识、对比、归纳能力。,二、必修二的命题特点与命题趋势,2010年天津文综地理综合题13题：在北京布局大型太阳能发电站的社会经济区位条件有哪些？,特别关注人口、资源、环境与
4、可持续发展问题。,不回避热点：关注全球变暖问题。综合考查考生对地理原理规律理解、运用；考查考生思考某区域环境保护、资源开发、经济发展等关键问题的综合水准。,二、必修二的命题特点与命题趋势,2010年天津文综地理选择11题：莫斯科城市道路网络布局形式的主要形成因素： 城市性质，城市规划； 城市职能，产业布局； 环境质量，城市规模； 地表形态，经济水平。,在设计试题时充分体现了能力立意的命题思想,高考对人文地理的考查侧重于图表阅读技能、文字材料分析技能、归纳综合能力、反思与评价能力、运用学科术语进行表述的能力。,三、必修二复习中容易出现的问题,学生学习地理的习惯感觉是“自然地理较难，但规律性强；人
5、文地理理解容易，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆的内容多。 对高考的命题思想：“能力立意”从总体上能够认识，但实际操作层面上缺乏足够细致的思考和具体准确的把握。 “题海战术和死记硬背” ；“教师讲得慷慨激昂；学生练了背了记了改了”；但成效总不太理想。,学生提取有效信息进行科学合理的判断分析能力不够， 学生答题语言不规范， 审题不仔细, 基础不扎实，理解不够深入。,学生的考卷反映的问题集中表现为：,问题出在哪里？反思我们的教学行为,我们是不是 没有很好的引导学生主动参与知识的形成、发生和发展的思维过程？ 没有很好的引导学生主动进行质疑和析疑？ 没有很好的引导学生主动进行知识的梳理和整理？ 没有
6、很好的引导学生进行练后反思和解法的归类？ 没有很好的引导学生进行复习策略的总结和矫正？,学生主动性的发挥是重点,教学中有没有这样的现象？,教师讲的很有条理，思路清晰，逻辑顺畅；学生听得很明白 学生被动地听老师讲课： 知识的形成、发生和发展过程？ 地理概念内涵和外延，地理原理的来龙去脉，地理规律形成过程？,学生主动参与了吗？思维亲身体验了吗？,京、津两城市都建有中心商务区（CBD）的共同条件是 ？（2009年天津文综12题） 答案：人口规模大（都是超大城市、服务范围广、经济发达） 思考：什么是中心商务区？都具有哪些功能？其形成条件是什么？为什么不同的城市其区位不同？请以北京、天津为例说明。,学生
7、一遇到问题和疑难，就想到问同学或问老师，长此以往这样的思维方式，造成学习的依赖性强，以至于学习很肤浅，往往满足于“是什么”而不去深究“为什么”，缺少了质疑和析疑的过程，学生的思维能力就显得薄弱。 教师应该思考学习的本质过程是什么。,是什么原因造成学生有这样的现象？,每天的课上给学生多一些时间，让他们想一想、问一问、议一议、做一做效果就不一样。,构建完整的知识体系，进行充分的知识联系； 把注意力落在“知识的疑惑点、关联点、薄弱点”上，进行知识的系统化、结构化和规律化，为知识的提取、迁移与应用，为思维的灵活与变通提供基础。,1、农业区位 2、工业区位 3、人口区位 4、城市区位 5商业贸易区位 6
8、交通区位 7旅游区位 8经济区位,抓好案例教学，做好对比分析，促进迁移运用,四、必修二复习的原则和对策,人文地理的复习要坚持如下原则： 要以可持续发展的理念为指导。 要立足于必要的自然地理与区域地理基础知识。 要运用自然地理与人文地理原理进行综合分析。,1、抓准人文地理的核心内容，组织学生思辨，理解基本概念与原理，认清发展规律。,必修二复习的对策,人文地理的学宏观整体分析，偏重观点、方法的运用。从考试要求看，理解基本概念与原理，把握人文要素的发展规律至关重要。,必修二主干内容： 1、人类活动的空间布局的区位分析。包括农业发展、工业布局、聚落（城市）形成、交通线（点）建设、商贸活动。 2、环境问
9、题和可持续发展。包括自然资源的类型和特点、资源（能源）与经济发展的关系、资源（能源）利用问题与环境保护；主要环境问题现状、分布、成因、危害及解决办法；可持续发展概念、原则、模式、案例等。 3、人口和城市。包括人口模式的特点及分布，环境人口容量与人口迁移，人口问题与解决办法；城市区位因素；城市地域结构与功能区的合理规划、城市化进程，城市化问题及其解决办法与经济发展的关系。,必修二基本概念： 主要包括区位、产业结构、工业布局、农业布局、农业结构，农业地域类型、传统工业、新兴工业、交通枢纽、人口模式、人口迁移、环境人口容量、环境承载力、城市功能区、城市化、城市规划、环境自净能力、环境问题、可持续发展
10、、清洁生产、循环经济、等。 必修二规律和原理： 主要包括人口再生产类型及转变、城市化规律与城市布局（合理规划）原理、自然要素与人文要素相互作用原理、农业生产活动的合理布局原理、交通点线的区位选择、工业的区位选择（布局）原理、资源开发与交通建设原理、环境问题成因与可持续发展对策等。,必修二复习的对策,例：工业区位因素加深分析,为什么工业布局要考虑农业经济基础？ 交通因素为什么对工业有重要影响？ 分析影响下列工业部门布局的主导因素： 石油加工工业 建筑材料工业 在天津发展制碱工业。 在上海发展造船工业。 对比京津唐工业区与沪宁杭工业区（鲁尔区）相比，工业发展条件有何差异？,2、创设信息处理情景，完
11、成定量分析过程，逐渐培养学生地理思维能力。,必修二复习的对策,高考对人文地理的考查侧重于图表阅读技能、文字材料分析技能、归纳综合能力、反思与评价能力、运用学科术语进行表述的能力。 通过各类地理统计图表的定量分析，获得人文地理的结论，以实现其知识与能力的考查。,案例：人口部分内容的教学,概念辨析： 请你说一说人口增长、人口自然增长以及如何计算人口自然增长率。 人口自然增长率较高的国家，人口数量增长多，人口自然增长率较低的国家，人口数量增长少，这句话对吗？,分析讨论曲线分布特点所反映的不同阶段人口再生产的内在规律（出生率、死亡率和自然增长率的特征）；对应实际区域的典型事例，巩固分析结论。,人口增长
12、速度比较,说一说该国的人口数量变化情况,提供我国人口模式变化的具体文字材料和人口年龄金字塔图（呈现人口的动态变化），让学生分析我国每个阶段的人口年龄结构特点、成因、影响以及解决措施。,3、要运用专题复习法，系统掌握人文地理知识。,必修二复习的对策,人文地理具有很强的综合性，复习应以专题复习为宜，而且专题的确立宜大不宜小。如果专题过小，不仅综合性会大大削弱，而且会显得很琐碎，导致死记硬背现象。,案例：区位专题（以农业区位为例）教学建议,教师要明白的：教会学生做好三件事情：第一要知道区位知识学什么；第二要知道区位知识该如何学；第三要知道区位知识怎么用。 不管哪种类型的区位问题，一般我们都从两方面来
13、考虑，第一，自然因素（包括气候，地形，土壤，水源，植被）；第二，社会经济因素（资源，交通，市场，科技，劳动力，政策）。 只是各个区位问题的侧重点会有所不同而已。 影响农业地域类型的区位因素主要包括自然因素(气候，地形，土壤，水源)和社会经济因素(市场，交通，科技，劳动力)，其中自然因素对农业的影响比较重要，所以一般在答题的过程中，要先答自然因素，然后答社会经济因素。,农业：自然因素中的气候又包括光，热，水三大要素，在具体分析问题时还要考虑到这三个因素对不同农作物生长的影响。 不同的农业地域类型，社会经济因素答题不同。 案例：给出不同世界农业地域类型的材料，让学生辨析各自的社会经济因素有何不同，
14、为什么。,是不是所有的农业题目都要考虑自然因素、社会经济因素？,南疆是我国长绒棉的主要生长地，分析其种植的有利条件？ 南疆成为我国长绒棉的主要生产基地条件？,对不同地区的农业生产进行区位评价，了解其主导区位因素和限制性区位因素。,案例：我国不同区域农业生产的区位分析与评价 让学生看图、讨论、表述 优势、制约因素：东北平原：青藏高原河谷农业西北地区灌溉农业华北平原南方平原地区 优势因素如何发扬？制约因素如何改善？,树立农业生产要因地制宜、人地协调的发展理念,自然因素的利用改造：教师给出例子，让学生分析改造的自然因素是什么？在改造中要注意什么？ 社会经济因素的发展变化：教师给出例子，让学生分析什么
15、因素变化了？是怎样影响农业区位选择的？,4、要与自然地理和区域地理紧密结合，让地理理论落到实处。,必修二复习的对策,人文地理问题的分析不是孤立的，往往与自然地理和区域地理紧密结合。 基本模式为：提供空间图和相关资料，进行空间定位，提取自然和人文信息，进行提取信息技能考查，概括当地自然和人文的基本特征。 分析自然要素和人文特征之间的关系，认识人类活动与环境之间的关系， 分析当地经济发展的有利条件和不利条件，确定当地经济发展的基本思路。,以“河流”为例,河流知识,特征,类型,补给,世界主要河流,中国主要河流,河流与自然环境的相互关系,河流与人类活动的关系,气侯 地形 植被 土壤,资源 交通 城市
16、农业 工业 旅游,案例：河流部分整合的必修二教学,1、河流功能 2、考查城市在河流交通运输中的区位特点。 3、关注河流航运，突出对河流航运条件分析的考查。 4、河流与城市；河流与人口分布； 5、关注人地矛盾，探寻河流综合整治的措施。,五、人文地理答题方略,1、审文字，读懂命题意图 审题目中的关键词，把握答题的方向。 2、析图表，提取有效信息 高考文综中的简答题一般都是在特定的情景下提出来的，回答也就必须针对题中的情景。设问的形式多以“读图，回答下列问题”，“据材料、图表说明什么”或“某图反映了时间或空间分布上的什么特点”等。,五、人文地理答题方略,3、看分值，组织答题要点 分多细答，“小题大做”；分少略答，“大题小做” 4、分层次，理清问题顺序 5、求精准，使用地理术语 注意语言概括能力的培养，力求语言流畅、准确、生动、简洁。特别是语言的因果和逻辑联系。 6、必要时采用“模糊战术”,
