《广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文 文言固定句式课件1 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文 文言固定句式课件1 新人教版（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自主学习,阅读P77 文言固定句式 有哪些类型？,考 点 分 析,古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句四种，另外，古汉语的疑问句和固定句式也要引起我们的重视。,翻译的程序 、先读懂原文的大意，在此基础上结合上下文翻译句子。 、分析原文句式的特点。 、进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。 、对文句中一些特殊情况如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语的处理。 、按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。,课 前 小
2、练,指出下列句子的句式,1、亚父者,范增也。 2、沛公军霸上。 3、沛公安在？ 4、而身死国灭，为天下笑。,判断句,宾语前置,被动句,省略句,固定结构,所谓固定结构，即指古汉语中一些相对固定的词语组合。这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。它们往往有相对固定的译法。,一、表示疑问的句式,1、“如何（何如）“、“奈何“、“若何（何若）“连用，表询问或商量语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）“、“为什么“、“怎么“等。,取吾璧，不予我城，奈何？（廉颇蔺相如列传） 非国家之利也，若何从之？（左传襄公二十六年）,译：拿了我的璧玉，不给我城，怎么办？,译：（对楚国作
3、战）不是从国家利益的角度来考虑，为什么要听从这种主张呢？,奈何取之尽锱珠，用之如泥沙？（阿房宫赋） 孔明用如此人物，如何不误事？,译：为什么搜刮人民的财物一分一厘都不放过，挥霍时却象泥沙一样毫不珍惜呢？,2、此类结构中间可插入宾语“之”或各种短语，具体说出所疑。,如太行、王屋何？,以残年之力，曾(竟，简直，还)不能毁山之一毛，其如土石何？（列子汤问）,译：凭你衰老的年纪和余力，还不能去掉山上的一草一木，能把土和石头怎么样呢？,（1）、“如何“连用，表询问，相当于现代汉语的“对怎么样“。,（2）、奈何。译成“把怎么办”,巫妪、三老不来还，奈之何？（史记滑稽列传） 巫婆、三老都不回来，怎么办？ 虞
4、姬，虞姬，奈若何？（史记项羽本纪）,（3）、若何。可译为“对怎么办？”。,寇深矣，若之何？（左传僖公十五年） 译：（已）诱敌深入了，对他们怎么办？ 若楚惠何？（城濮之战） 译：对楚国的恩惠怎么办？,3、何焉为。译为“有什么呢？”。,夫子何命焉为？（墨子公输）,译：先生有什么见教呢？,4、 “何也（何也）“、“何哉（何哉）“连用，表询问，相当于现代汉语的“为什么呢“、“什么呢？“、“怎么呢？“,而此独以钟名，何哉？（石钟山记）,译：但这座山单单用钟命名，这又是为什么呢？,1）其它表示疑问的固定格式： A、何以？（根据什么？凭什么？） 如：王曰：“何以知之？” B、何所？（所的是什么？） 如：问女
5、何所思，问女何所忆？ C、何为？（为什么？） 如：君何为生我家？ 译你为什么在我家生活？,二、表示反问的固定结构。,1、何以为、何为。相当于现代汉语的“用做什么呢？“、“要干什么呢？“、“为什么要呢？“,“何”为疑问代词，“为”是语气词，表反问语气。,是社稷之臣也，何以伐为？ （崤之战） 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？”（项羽本纪）,译：颛臾是我们鲁国的臣国，为什么要攻打它呢？,译：项羽笑着说：“上天要灭亡我，我还要渡江干什么呢？“,何以贷为？（高考题） 人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（鸿门宴）,译：为什么还要钱财呢？,译：现在人家正像屠宰用的刀砧，我们就像砧上待人宰割的鱼肉，还要告辞什么呢
6、？,注意：上述句式中的“何”换成“奚”，意思是一样的。,奚以之九万里而南为？（逍遥游）,译：为什么要到九万里高空再向南呢？,2、“庸乎”，译为“哪管吗”、“难道吗”,吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（师说）,译：我学的是道理，哪里管他的年岁比我大还是小呢？,3、“岂哉（乎，耶，邪）”可译为“哪里呢？难道吗？怎么呢？”,则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？报任安书,译：那么我就可以偿还此前受辱的欠债，即使一万次被杀戮，难道我还会后悔吗？,呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!伶官传序 沛公不先破关中，公岂敢入乎？鸿门宴,译：啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？,译
7、：如果不是沛公先攻破关中，您怎么能轻易进关呢！,4. “其乎（也、耶）“连用，表揣测、希望、反诘等语气，相当于现代汉语的“大概（恐怕）吧！“、“还是吧！“、“ 难道吗？“,圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（师说） 今其智乃反不能及，其可怪也欤？,译：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因而引起的吧！,译：现在他们的聪明智慧反而不如这些人，岂不是值得奇怪么！,5.独耶（乎、哉）？可译为“难道吗？”,相如虽驽，独畏廉将军哉？ 独不怜公子姊乎？ 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?伶官传序,译：难道仅是溺爱伶人才会造成祸患吗？,译：相如我虽然才能低下
8、，难道就怕廉将军吗？,译：难道公子你就不可怜您的姐姐吗？,6.“不亦乎”、“无乃乎”、“得无乎”。,这也是用以表示反问的习惯句式，不过语气较为委婉，中间有一种揣摩的意味，相当于现代汉语的“不是吗？”“不也吗？”“不会吧？“,译：现在大王您退守到会稽山之后，才来寻求有谋略的大臣，恐怕太晚了吧？”,今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?勾践灭吴,学而时习之，不亦说乎？论语 求剑若此，不亦惑乎？吕氏春秋察今 览物之情，得无异乎？岳阳楼记 日食饮得无衰乎？触龙说赵太后,译：像这样求剑，不是糊涂吗？,译：每天的饮食该不会减少吧？,译：他们观赏景物而触发的感情，能没有不同吗？,7. “不为乎“连用
9、，表反问，相当于现代汉语的“不算是吗？“,译：这不算是远的小而近的大吗？,此不为远者小而近者大乎？（列子汤问）,8. “何之有“连用，是“有何“的倒装，“何“是宾语。“何之有“表反问，相当于现代汉语的“有什么呢？“,宋何罪之有？（墨子公输） 勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”勾践灭吴,译：宋国有什么罪呢？,译：勾践回答说：“如果能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”,9.何如哉？可译为“该是怎样的呢？”,其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？五人墓碑记 今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？报任安书,译：这些人的可耻人格，卑贱行为，与这五个人相比，轻重究竟怎样呢
10、？,译：少卿您看我对妻子儿女怎么样呢?,10. “岂乎（哉）“连用，表感叹或反诘，相当于现代汉语的“难道吗？“、“怎么呢？“,日夜望将军至，岂敢反乎！鸿门宴,译：我们日日夜夜盼望项将军的到来，怎么敢背叛他呢？,11.“非欤“连用，表示反问，相当于现代汉语的“不是吗“。,译：您不是三闾大夫吗？,子非三闾大夫欤？屈原列传,12. “安乎“、“安哉“连用表疑问，相当于现代汉语的“怎么呢“、“哪里呢“,然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（赤壁之战） 燕雀安知鸿鹄之志哉？（史记陈涉世家）,译：但是刘豫州刚败之后，又怎么能抵抗得住曹操的攻势呢？ 译：燕雀哪里知道鸿鹄的远大志向呢？,13. “无乃乎（欤）“连用，表揣度，相当于现代汉语的“恐怕吧“。,远主备之，无乃不可乎？（崤之战）,译文：远方的国家又有准备,(这样做)恐怕不行吧?”。,14. “宁耶“ 连用，表示反问，相当于现代汉语的“哪里（怎么）呢“。,宁知此为归骨所耶？（祭妹文）,译：哪里会想到这里是掩埋你骸骨的地方呢？,A、何哉（也）？（怎么能呢？） B、安哉（乎）？（哪里呢？） C、如之何？（怎么能呢？） D、顾哉？（难道吗？）,如：若为佣耕，何富贵也？ 何可胜道也哉？ 如：燕雀安知鸿鹄之志哉？ 将军迎操将安所归乎？ 如：君臣之义，如之何其废之？（君臣间的关系，怎么能废弃呢？） 如：顾不如蜀鄙之僧哉？,其它表示反问的固定格式：,
