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1、同学们，在你的读书生涯中，哪一堂课让你的印象最为深刻，为什么呢？请说给大家听听。,说一说：,如此重大的主题，课文是以什么为载体加以表现的？,爱国,大,以 小 见 大,小,最后一课,巧妙的视角：,以小见大,以一个小男孩的自述展开故事,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义：,整体感知,（开端） （发展） （高潮） （结局),四、下课后,(1-6),(7-10),(11-23),(24-29),一、上课路上,二、上课前,三、上课中,到了学校、小弗郎士发现 哪些情况不同往日?请填写下表,最后一课的变化：,教室气氛：,韩麦尔先
2、生：,听课情况：,喧 闹,不穿礼服,没人听课,安安静静,来了好些 镇上的人,穿礼服,严峻、责备,温和、耐心,严肃、悲伤,第一部分：,1、 “我”这天迟到了，怕老师骂。 2、特别是怕检查功课. 3、再说野外的景色又是那么地吸引人。,“我”为什么想“别上学了”，有哪些原因？,课文探究,从中我们可以发现 小弗朗士是一个怎样的孩子？,贪玩 不用功 还能管住自己,小弗郎士这个人物在小说中起到什么作用？,1、是贯串故事情节的线索,2、深化了主题,通过一个平时不爱学法语的调皮男孩的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。,韩麦尔先生是一个什么人？,普通的乡村小学教师,工作不算认真，也不善于启发诱导,热爱祖国语言
3、,激发学生学习积极性和爱国热情,小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？,质疑、释疑,（提示：细节描写）,现在，可以再次发问,作品中打动我们的究竟是什么？,感动我们的不仅是抽象的爱国理念，更是渗透于作品中人物灵魂深处的爱国感情。小弗郎士、韩麦尔先生以至郝叟老头等，正是这些寻常人物身上炽烈的、自然的、质朴的、发乎内心的爱国感情，深深地感动了我们。而这，也正是这篇小说能够彪炳史册、久传不衰的原因所在。,学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？,有人说：在和平环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国主义感情就没有那么容易了。果真如此吗？ 那么在我
4、们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？,体验与反思,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 梁启超 少年中国说,请仿照例句，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。,民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！,民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！,民族气节是陆游“_”的高尚情操！,民族气节是林则徐“_”的凛然不惧！,民族气节是孙中山“_”的豪情壮志！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,一曲令人回肠荡气的爱国主义颂歌,一位乡村教师在历史特定时刻迸发高贵情感的故事,一个普通小男孩爱国意识觉醒的轨迹,它启示我们：,要珍惜每一堂课,上好每一堂课,
