《2013高考生物一轮复习资料 单元整合提升3课件 新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013高考生物一轮复习资料 单元整合提升3课件 新人教版必修1（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！,核心术语 (1)酶(活化能、高效性、专一性、最适温度、最适pH) (2)ATP(高能磷酸键、直接能源、ADP与ATP) (3)光合作用(光反应、暗反应、水的光解、CO2的固定、C3的还原、类囊体、叶绿体基质) (4)细胞呼吸(有氧呼吸、无氧呼吸、细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜) (5)绿叶中色素的提取和分离(纸层析法、层析液、无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙、滤液细线),内连外展 本讲内容可与前后面的知识相关联。 (1)可与细胞的结构相联系 (2)可与细胞的生命历程相关联 (3)可与遗传与变异相关联 (4)可与生命活动调节相关联 (5)可与生态系
2、统的物质循环与能量流动相联系 你能具体说出他们之间的联系吗？ 内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！,易错易混、点点必纠,易错点2 暗反应过程并非不需要光 光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物H和ATP，因此在无光条件下不可以长期进行。,易错点3 光合速率、光能利用率与光合作用效率 光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。 光能利用率：指植物光合作用所累积的有机物所含能量占照射在同一地面上的日光能量的比率。提高的途径有延长
3、光合时间、增加光合面积，提高光合作用效率。 光合作用效率：植物通过光合作用制造有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值，提高的途径有光照强弱的控制，CO2的供应，必需矿质元素的供应。 这三个概念虽然在课标版教材中不再强调，但高考题及模拟题时常出现，应大体上区别开来！,易错点4 用一束光照射叶绿体色素的溶液，透射过去的是什么光，反射回来的是什么光？ 透射过去的是绿光，因为色素主要吸收红橙光和蓝紫光。 反射回来的是红光，因为色素分子受光子激发，由激发态跃迁到基态时会放出磷光，其频率在红光范围内，且光子由向光面射出。,【易错案例1】如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移情况，
4、下列有关叙述正确的是( )。 A.在光反应的过程中，发生了a、e和C5的结合 B.此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 C.d和f分别代表不同的气体 D.e在线粒体内经过一系列变化后，可以变成b,解答生物选择题的一般思路和方法,解析 首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体，a、e、c为CO2，d、b、f为O2，CO2与C5的结合发生在暗反应中；CO2在线粒体中不能变成O2，故A、C、D均错。紫色洋葱鳞片叶生活在土壤中，没有叶绿体。 答案 B,选择题解题技巧链接 (1)提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定重点(主语、条件、要求、特征等)。 (2)掌握“错误原理”
5、。“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。 (3)启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。,(4)注意一些生物学科特有的“潜规则”。比如：验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状(遗传病)要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是
6、“正常”等等。,【易错案例2】下图甲曲线表示在温度为25 (该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。请回答下列问题。,解生物简答题的一般思路和方法技巧,(1)图甲曲线中，当光照强度为B点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有_，其中叶绿体吸收CO2的量等于_；当光照强度为A点时，叶绿体吸收CO2的量等于_，叶绿体中消耗CO2的场所是_。 (2)(E表示光照强度)图甲曲线中，当EC时，可采取_措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补光，选用_光最有效。,(3)已知该植物呼吸作用的最
7、适温度为30 ，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30 ，图甲曲线中a点将向_移动，A点将向_移动。 (4)图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用_。 (5)若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是 _ (6)为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：_。,解析 (1)当光照强度为B点时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸作用都能产生ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收CO2的量等于植物吸收量呼吸产生量，即为ab，A点时植物吸收CO2的量等
8、于0，说明叶绿体吸收CO2的量等于线粒体呼吸作用释放CO2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗CO2的场所是叶绿体基质。,(2)影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和CO2浓度。在温度、水分和无机盐适宜的条件下，当EC时，光照过强，光合速率下降，此时可适当遮光，以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和蓝紫光，因此在阴天时可适当补充红光和蓝紫光。 (3)将温度调节到30 时，光合作用减弱，吸收的CO2量减少，而呼吸作用增强，释放CO2的量增加，因此曲线中a点将向下移动，A点将向右移动。,(4)实验中探究光照强度对光合速率的影响，温度是无关变量，必须是恒定的，为了避免光照时产生的热量对试管内水温
9、的影响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。 (5)影响光合作用强度的因素除了光照强度之外还有水中CO2的含量。 (6)若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强度，可以通过更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验。,答案 (1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上) ab a 叶绿体基质 (2)增大光照强度(或增加CO2浓度) CO2浓度 遮光(遮荫) 红或蓝紫 (3)下 右 (4)吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响 (5)光照强度减弱，光合作用产生的 O2减少 水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产生的O2减少 (6)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大
10、小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验,1简答题的解题技巧链接 (1)学会寻找“题眼”和“关键词”。 (2)能准确定位题目所要考查的“知识点”。 (3)答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织。,(4)答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式，逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果；如果答案是几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)原因题设(条件)进行推导，就容易
11、找到他们的内在联系，然后再反过来进行：题设(条件)原因结果(结论)描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。 (5)答案要求“科学、合理、规范、简洁”。,2考生应掌握答题的基本步骤 首先，要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范(包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性)，文字工整，卷面整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。,
