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1、如何在家庭中对孩子正确进行挫折教育马佳平 我认为在家庭中对孩子正确进行挫折教育可以分为三个阶段：婴儿阶段、幼儿阶段、中小学阶段。在婴儿阶段，对婴儿的挫折教育最好要选择时机，适度进行很重要。现在有不少父母认为挫折教育是宝宝长大以后的事情，因此他们舍不得宝宝哪怕受一丁点儿的委屈。实际上，挫折教育应该从婴儿做起，这样，宝宝在长期的潜移默化的教育中就会获得承受挫折的能力。比如，宝宝做错了事情，该批评的就得批评，犯打错了还有适当惩罚，让他体会到挫折的感觉，学会自我调节；不要一味地以宝宝为中心，不时调整一下父母注意的重心，让宝宝明白他不是世界的中心，因为一旦环境变化，他就很可能由主角变为配角，甚至根本受不
2、到重视。因此，让宝宝学习适应各种角色的转变，调整心态适应环境等等都是他成长过程中必不可少的内容。此外，让宝宝适当地有点饥饿感，让宝宝承担某些力所能及的玩耍困难等等，都是变相地为宝宝提供挫折教育的有效方式。父母要切记宝宝还在学步时期，经历的挫折要适度。挫折无论如何都是一个消极的情绪体验，过多的挫折，会使宝宝失去自信心，变得十分自卑和软弱，这就像经常遭老师批评的学生无法树立学习的自信一样，是和“挫折教育”的目的背道而驰的。因此，挫折教育并非越多越好，无论其数量和质量，都不应该超过宝宝能够承受的限度。父母在为宝宝设置挫折情境时必须有一定的难度，能引起宝宝的挫折感，但又不能太难，应是宝宝通过努力可以克
3、服的。同时，宝宝一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使宝宝学会自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标。过度的挫折会损伤宝宝的自信心和积极性，使宝宝产生严重的挫折感、恐惧感，最后对目标失去兴趣，对达成目标丧失信心，甚至导致某些心理疾病。 对宝宝的挫折教育不可以封闭进行。为宝宝设置各种挫折情景可以在家里，但是更多更有效的挫折场景应该在外面，在宝宝与小伙伴玩的过程中产生。与同伴交往可以使宝宝发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。这种磨练有助于提高宝宝的耐挫性。在同伴群体中，宝宝往往会不可避免地经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他
4、必然要在不断地磨练中学会如何与小伙伴友好相处，如何跟小伙伴合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助宝宝更好地克服困难、解决问题，从而提高宝宝的抗挫折能力。在幼儿园阶段，家长对幼儿的挫折教育从面度和深度都要加大或加深。如果父母永远都将孩子置于自己的羽翼之下，帮他挡住伤害和失败，那他就永远也学不会如何在打击到来时独自承受。所以，请父母一定要稍稍克制“想帮他一把”的冲动，给孩子一个了解挫折的机会。 比如说：春游的时候，妈妈和5岁的女儿一起走在狭窄的山间道上。山路坑坑洼洼，对一个孩子来说很难应付。但妈妈并没有马上拉起孩子的手，而是任由她跌跌撞撞地走了一会儿
5、，甚至看着她差一点被小石子绊倒。这就是一个聪明的母亲，她懂得如何让孩子自己去体验生活。父母承受挫折的程度往往是给孩子树立的楷模。孩子的“挫折抵抗力”有多强，有时候取决于家庭成员面对挫折的态度。当父亲找新工作的时候遭到拒绝，是非常生气的时候，然后认为自己再也不够资格找到心目中的好工作，还是总结经验，继续迎接下一个新的挑战。另外，幽默感也很重要，能够以轻松诙谐的心态面对生活的起起落落，这样的父母会是孩子很好的榜样。父母多一些时间和孩子在一起。孩子的自信的来源不一定是考试的第一名，也不一定非要擅长舞蹈或者钢琴，很多时候，孩子们最大的成就感恰恰来自父母对他们的重视和以他们为骄傲。“我是妈妈心目中最重要
6、的人”，这种感觉非常好。所以父母一定要留给孩子一些全心全意陪伴他的时间。无论是亲手为他做的早餐，睡前必念的儿歌，还是半个小时的游戏，一定要从自己忙碌的生活中分出一点点时间来，专门留给孩子，哪怕是周末带他一起去超市采购。当这些时间成为日常生活的习惯，孩子会知道不管爸妈有多忙，他们都一定会有时间跟我在一起解决问题。父母要避免对孩子作空洞的夸奖。有一个5岁的孩子很不开心，因为他自己用积木搭的高楼又一次轰然坍塌了，而8岁的表姐却每次都能搭的又高又稳。孩子的爸爸安慰他：“你搭的挺好的”。但孩子还是高兴不起来。确实爸爸这种安慰的方式其实起不到什么作用，而如果可以客观的告诉他：“姐姐搭得好是因为她比你大三岁
7、呢，她在你那么大的时候，也不会搭高楼。”如宝宝在幼儿园里可能被同学欺负，或被老师批评或遭遇其他各种挫折。家长该怎么做呢？父母该如何锻炼孩子的受挫折的能力呢？下面听专家来说说吧。宝宝在幼儿园受欺负了，有时他会主动告诉家长（但也有的孩子不愿意告诉家长），此时，家长应耐心听完孩子的倾诉（若当时没有时间，可明确告诉孩子，等大人有空时再倾诉），等孩子倾诉完后，拉着孩子的手告诉他，人生道路上有鲜花、笑容、成功和赞美；同时也有荆棘、眼泪、失败和批评。给他解释，给他安慰，并指导他今后碰到类似事件该如何去应对等，最后再给孩子一个拥抱，让孩子这颗容易“受伤”的心灵在父母的怀抱里得到安慰。要知道孩子在外面不管他受了
8、多大的伤害，回到家，只要得到了父母的理解和安慰，那么孩子会很快恢复精神及弥补心灵创伤，又会满怀信心地去迎接明天。 试想，一个孩子白天在幼儿园里受了伤害，回到家又被父母指责一番，那么你叫他到哪里去找安全感，又怎么去面对这个世界？此时孩子哪来的快乐心情，又怎么谈得上心理健康呢？孩子自尊心极强、经不得批评的原因与家长在以往的教育中一味进行表扬和鼓励，很少或根本不进行批评所造成的。要改变孩子的这种特点，让孩子能经得起批评，最根本的办法是对孩子进行“耐挫教育”，即承受错误和批评的教育。进行这种教育时，最关键的是让孩子认识到人人都会犯错误，经别人指出，可以帮助犯错误的人改正。而如果没有人批评指出，错误就可
9、能一直存在下去，最终受害的还是自己。在具体方法的选择上，要遵循保护自尊、循序渐进的原则。因为教养态度的一下子完全改变会使孩子不知所措，起不到应有的效果。在刚开始时可参照以下做法：一、注意语气。面对孩子的错误，不要用尖锐激烈的语言进行批评，而是指出问题，用建议的语气表达希望。如“我认为这样比较好”、“用这种方法来试试”、“你可以.”等。二、提出不同的方案，让孩子自己分析选择。三、与孩子一起讨论，在谈话中让孩子认识到自己的错误并改正。还可与教师联系，请教师配合在开始时注意对孩子批评的方式，让孩子逐渐适应。 在中小学阶段，家长对孩子的挫折教育要有深广度。对孩子实施赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效
10、果适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。如今的独生子女，大人娇惯的多，在学校里不受点儿挫折教育，将来怎么走上社会?著名特级教师韩军认为，教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。这可谓真知灼见。世界上没有包医百病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中小学生，赏识教育与挫折教育都需采用。 外国有位作家，很小的时候写了首儿童诗，母亲认为精彩极了，不吝赞美之辞；父亲却说糟糕透了，这使他感到委屈。在以后成长岁月中，他一有进步，哪怕是点滴成绩，都会被母亲捕捉住，给予不遗余力的赞扬，作者从母亲身上得到的信心、勇气
11、与希望。而父亲对他要求很严厉，对缺点、失误，不留情面地指出来，有时还大声斥责，作者从父亲身上获得的是清醒、理智与谦逊。再后来，作者成为知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很庆幸，既有一个懂得欣赏自己的母亲，又有一个十分严厉的父亲，不然，很难成才。 另外，教孩子以正确的态度面对成功与教他正视失败同样重要。美国的哥伦比亚大学曾经有学者做过这样一个试验：科学家让400名小学一年级学生参加一个考试，然后对所有孩子都说“他”的成绩很好，但在表扬孩子成绩的时候，科学家采用不同的说法，他们对一些孩子说：“你很聪明，你的考试成绩很好。”而对另外一些孩子则说：“你很努力，你的成绩很好。”几天之后，这些孩子
12、又参加了一次考试，这次科学家告诉孩子，“他”的成绩不如上次好了。面对这样的结果，那么曾因为很努力而受到表扬的孩子就表现出很好的控制力并且愿意接受挑战。因为他们认为失败只意味着还不够努力，而那些因为聪明而受到表扬的孩子则显得缺乏对失败的忍受力，因为他们认为失败意味着“我笨”。所以家长在表扬孩子时要注意方式。现在的家长对已在上中小学的孩子要把赏识教育与挫折教育有机地结合起来，增强孩子的耐挫力。对孩子该赏识的时候要赏识到位，但批评应讲究方式方法，道理说到他们的心坎上。即使要惩戒，也可以采取聪明的办法，寓尊重、期待、激励、教诲于“惩戒”之中。 总之，家长创造条件，让孩子适当受一些挫折，根据年龄段的不同，让孩子独立完成或处理一些相应的事情，提高孩子独立思考能力，对孩子的成长和进步是很有好处的。世上伟大的科学成就不都是在经过无数次的挫折和失败中最后取得成功的吗？
