资格证面试教案怎么写

《资格证面试教案怎么写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《资格证面试教案怎么写（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、资格证面试教案怎么写 篇一：2015教师资格证面试试讲小学数学教案范文 2015教师资格证面试试讲小学数学教案范文 2015年教(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:资格证面试教案怎么写)师资格证面试试讲教案范文-小学数学，上海华图本文分享2015年下半年教师资格证面试小学数学教案：有趣的拼搭 有趣的拼搭 （小班教学教案设计） 教学内容 P2829有趣的拼搭 教学目标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。 教学重点 通过实践活

2、动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学设计 一、复习引入 1、复习 师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。 2、引入 师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。 全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸

3、到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。 二、活动安排 1、滚一滚 师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？ 通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而

4、感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。 2、堆一堆 发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。 活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。 师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。 教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。 再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再

5、次进行活动体验。 3、说一说 通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。 如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？ 通过与实际生活的联系，可以加强学生对各种形体特征的认识，并让学生体会到生活中处处是数学。 4、猜一猜 让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图： （长方体）（正方体或长方体） （圆柱）（圆柱） 这样的练习不做统一要求，目前，学生是通过完整的观察来识别形体，而这里是通过局部的观察识别形体。一部分学生有困难是正常的，但大

6、部分学生可以进行正确的判断。对于第2种情况，如果学生认为可能是正方体，也有可能是长方体，要给予表扬。对不同学生提出不同程度的要求，体现了分层次教学的思想。 5、搭一搭学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。 6、数一数 如图P29数一数。 这三幅图的出现是按由易难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。 三、课堂小结 统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价： 是否有很好的合作意识； 是否敢于与老师进行辩论； 是否善于发现问题，提出问题等。 课前准备 1

7、、4快滚板，4套积木； 2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个； 3、4种形体模具； 4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个； 5、一个挖空的木版；篇二：教师资格证说课教案范例 课题名称：第11课 敲开记忆的密门 设计理念：记忆是智力的基本要素之一。人们通过记忆来积累知识、经验。学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。尤其是学生进入高中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。因此，让学生了解一些记忆与遗忘的知识，掌握科学的记忆方法，由机械记忆为主转向意义记忆为主是非常重要的。 教学目标： 1、认知：认识记忆与遗忘的规律

8、，了解一定的记忆技巧。 2、情感：体会机械记忆与意义记忆的区别 3、能力：学会科学有效的记忆技巧，掌握并能运用联想记忆法。 教学重点：关于记忆、遗忘的知识以及联想记忆法的原理 教学难点：学生对联想记忆法的掌握与应用 教学方法：讲授法、活动法、讨论法、问答法 教学对象：高一年级学生 教学准备：制作多媒体课件、准备歌曲：王菲的明月几时有 教学课时：45分钟 教学过程： 一、导入 5 分钟 热身活动：“记忆大挑战”： PPT展示记忆材料一泰国首都曼谷全称 “共台甫马哈那坤森他哇劳狄希阿由他亚马哈底陆浦欧叻辣塔尼布黎隆乌 冬帕查尼卫马哈洒坦”。 给学生2分钟时间快速记忆，2分钟后请学生试着背诵，找出快

9、速记忆最好的同学，请他谈谈如何能够记住的。 PPT展示记忆材料二一首是赠花卿杜甫：锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻？ 还有一首是李商隐的登乐游原：向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。请学生记忆，然后请学生对比二种材料的记忆，教师归纳引导出机械记忆与意义记忆的区别。 二、打开记忆之门12分钟 教师：大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。为什么我们会对这两个数的记忆有差别呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时

10、记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。 1了解记忆分类 教师：上面出现了长时记忆和短时记忆的概念，这是怎么分的呢？心理学家认为记忆根据保持时间的长短，可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 2、记忆是有规律可循的。接下来我们来探究一下记忆的规律。 （1）设置情景：你即将参加青少年夏令营，以下20位营员将跟你同组，请你尽量记住他们的名字。 （2）多媒体课件展示依次20个名字。 Xxx,xxx,xxx,xxx,xx. （3）让三位同学上黑板写下记住的名字。 （4）帮助学生探索：在记忆一段材料的时候，最前面和最后面的材料最容易记住，中间的材料相对比较难记住。 （5）建议同学们在学习的过程中把重要

11、的材料放在最前面或最后面去记忆。 3了解遗忘 （1）请学生阅读心理学资料库，解析遗忘。出示艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程先快后慢，教师讲解。 （2）出示图2 不同材料记忆的保持百分比，教师讲解遗忘的选择性规律,有意义的材料更容易记忆。 （2）建议同学：学习东西要及时复习，同时要注意对学习内容的理解后进行记忆。 三、心灵鸡汤 3分钟 请学生阅读“心灵鸡汤：记忆超人”，思考并回答“触动心弦”中的相关问题。请学生来回答，教师总结引出科学的记忆方法的重要性。 四、联想记忆法 20分钟 1、 请学生阅读“心理资料库：联想”，教师介绍联想的含义，三种类型的联想，以及联想的步骤和原则，强调联想要根据现有的知识，

12、在理解记忆的材料的基础上，充分发挥想象力，联想无对错之分。 2、让学生尝试用联想记忆法完成“心动行动”中的记忆作业。教师提问，并讲解。 （1）对比联想：前不见古人，后不见来者。 （2）归类记忆 （类似联想） radio n.收音机radiant adj, 光芒四射的 radioactive adj. 放射性的 radiate v. 放射，散发 radium n. 镭（放射性元素） 词根：radi 发射状的，放射状的 （3）趣味拆词： candidate n. 候选人 可以拆成三个单词： can(能)+did(do的过去 式)+ate(eat 的过去式) 进行联想：候选人能干又能吃。 （4）巧用

13、熟词记生词： 新词：leather 皮革 熟词：weather 语义联想：天气冷时穿皮革衣服。 （5）利用音近记单词： 如：tank 坦克 sofa 沙发jacket 夹克衫 （6）故事串联法： 请大家对这8个词展开联想，联想越奇特越有利于记忆 气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树 （7）多感官协同联想记忆： 教师播放王菲的歌曲明月几时有，并呈现苏轼的水调歌头来帮助学生记忆苏轼的水调歌头。 五、感悟与总结 5分钟 教师让学生谈谈上完这节课的感想，教师总结学生的发言以及课堂的重点内容，并强调学生在今后的学习中能够运用科学的记忆方法来学习。篇三：教师资格证面试小学数学试讲教案范例 圆锥的

14、体积试讲教案范例 教学内容：小学数学人教版 教学目标： 1通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 1 怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积高) 2 一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3 圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将

15、它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课 1、 探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书： 圆柱-（转化）-长方体 圆柱体积公式-（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法， 为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底 等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师