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1、高一英语教学反思 王 婷高一上学期即将结束,蓦然回首,发现体验颇深,这包括在教学上以及和学生的交流相处.总的来说,感受最深的两点是:高中英语教学要一气呵成,不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化.下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足. 初三进入高一的第一学期,是中学外语教学的一个转折点.从语言知识体系和对语言运用能力的要求看,高一和初三同属基础阶段,高一年级的教学内容不是新阶段的起点,而是基础阶段的继续.如何处理好初,高中英语教学过程中的知识衔接问题,将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩.因此,这值得我们在教学过程中认真研究,深入探讨.
2、1. 面向全体学生,满足不同的需求,为学生全面发展和终身发展奠定基础.学生在学习中存在智力,兴趣性格,态度,语言基础能力,学习方式等方面的差异,因此在教学中我根据不同学生个体的差异,对他们提出不同的要求.比如对差生,我尽量用难度适中的问题问他们,尽量让他们回答有把握的问题,当他们回答正确时我总会说Very good,如果回答错误我也会说Thank you all the same. It doesnt matter.这样他们会因为得到鼓励而信心大增,加强了参与意识,逐渐消除畏惧心理.而对优生,我则对他们提高要求,如单词小测的错误率不得超过20%,课后要多做提高题,增加阅读量等. 2. 创造宽松
3、,和谐的气氛 . 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松,和谐的学习氛围有利于英语学习.高一英语必修一的第一单元是Friendship,这是一个比较贴近学生生活的题材,于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题,并设置了Describe one of your best friends,Make a list of qualities a good friend should have, Make a list of qualities
4、 a good friend should not have等多个学生感兴趣的话题让他们讨论.鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.这锻炼了学生英语表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯. 3. 培养学生探究性学习的能力.在课前我要求学生先预习,找出语言点;课后整理总结笔记,并发现重难点.比如在教授直接引语和间接引语时,我就先让学生看课后的例句,并自己发现直接引语和间接引语的不同点,总结两者之间的转化规律.这样不仅锻炼了学生自主学习的能力,也增强了他们的成就感. 4. 建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的
5、不足,并加以改正.教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要.在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见,下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果,学习情况,以改进自己的教学方法,最大限度的提高教学质量. 这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识,还有有耐心,爱心.要把理论和实践想结合,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足.而且作为新课改成功与否的关键性因素,我们教师自身要深刻理解课改精神,把教学与课改目标紧密结合,不断更新观念,与新课程共成长.高一英语
6、案例分析 王 婷一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初
7、中老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析 这一课是本单元第一课阅读课。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的 warming-up 部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了 4 到
8、 5 分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关奥运会和运动员的轶事。通过阅读使学生了解奥运会的一些历史和一些有名运动员的轶事。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述的是奥运会和一些著名运动员，学生不会感到陌生，容易引起共鸣。本课目的要使学生学会如何谈论奥运会，以及最后形成祝愿奥运会一个美好未来的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1 、看图片和听录音引入奥运会这一话
9、题。 2 、从网上下载一些比赛图片并展示给学生看，给学生以感官上的刺激， 而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3 、学生阅读课文后完成精读练习。 4 、两人围绕奥运会设计小对话。 5 、语言学习 - 难句解释。 6 、小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7 、小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么，达到教学目标。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道古代奥运会与现代奥运会的一些异同点，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结
10、上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关奥运会的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 课前需要准备中外运动员图片以及对这些图片简短的录音描述。 五、教学过程 （一） warming-up 引入 教师用 PowerPoint 分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么项目，属于哪一届奥运会等。 （ look at three pictures and listen to three descriptio
11、n of them. What do you think of them? ） 1 、 3 为学生所熟悉的 1. Liu Xiang in the competion 2. Michael Jordan in his game 3. Deng Yaping in the competition 然后问问题： what do you think of them? Do you know something about the Olympics?(让学生说说自己的观点。) （引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它的一些信息） （二） Reading 使学生了解奥运会的过去，现状
12、，以及一些其他方面 1 、让学生解释文章的 titlethe honourable games. 2 、为了让学生知道古代与现代的奥运会的区别，展示一些相关的图片。以及通过一些运动员在场上的表现，给学生以情感方面的教育。 3 、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（ scanning ）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。 4 、阅读后学生回答问题（大部分学生能找到答案） 5 、在了解细节的基础上，再次阅读 (skimming) 。全班分 5 个小组，分配任务给每一个组，文章共有 5
13、段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过 3 个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。 （三） Difficult points 因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4 句难句，让学生进行解释，为学生扫除阅读障碍。 l. Today, athletes from around the world can take part, no matter what language they speak. 2. It was a Frenchman, Pierre de Coubertin, who restarted the Olympics. 3. At th
14、e 2004 Athens Olympic Games, Liu Xiang excited people all over Asia when he became the first Asian to win the gold medal in the mens 110-metre hurdles. 4.These are some of the Olympians who have brought joy to people across the world with their attempts to push the limits of human achievement. （四） S
15、umming-up （总结） 学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点 1 、找出与 Olympics 有关的重要线索（ 6个人物、 6届奥运会） 2 、分析写作手法（演讲稿的一些特点）：通过分析Reading strategy，再参 照所学的这篇课文。 （五） Group-work(task)4 人小组 学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节 复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格（ learn how to talk about Olympics ） Fill in the blanks: It was in the year 776BC that the _ Olympics began. At the ancienta games, the athletes were all men while _ women wer
